作為國際學生留學首選之地的不列顛具有廣闊的市場，然而，這壹市場能否繼續保持輝煌，英國大學高等教育工作人員對此表示懷疑。2013至2014年，歐盟及非歐盟學生的入學人數大大下降。在英國研究生課程（科學、技術、工程、數學）中，非歐盟學生占比高達48%，而來自印度的研究生人員下降了50%。
國際競爭的加劇、英國嚴格的移民政策以及中國、埃及、日本和馬來西亞新興市場的掘起，都是英國國際學生人數減少的重要因素。
需要改革 國際生對英國大學高等教育不買賬？然而，還存在另壹隱患，英國大學遲遲不願面對。那就是：國際學生對他們在英國大學的留學經歷是否滿意。
去年，獨立裁決辦公室收到的投訴有24%都來自國際學生，這給英國大學敲響了警鐘。
30多年以來，英國高等教育壹直強調國際化和國際學生經歷。英國大學壹心想幫助國際學生更好地融入當地文化生活，壹直為教授國際學生批判性思維而勤勤懇懇。然而，事實表明，他們的努力並未換來同等的回報。“國際學生經歷”已變為紙上談兵。
英國學術界自以為亞洲學生缺乏批判性思維，他們奉守“沈默是金”的原則。因此，英國大學不遺余力地創造所謂的“國際教育及課程”，以期望國際學生的本地化。通過由本地學生和國際學生組成的討論小組，英國大學企圖讓“他者”更好地接受英國高等教育，向他們展示英國式的批判性思維及不畏權威。
不幸的是，這種“國際教育及課程”並未如英國學者們所願。由於語言障礙，加之對討論主題（往往是有關英國的話題）知識的缺乏，國際學生未能像當地學生那樣侃侃而談。相反，國際學生認為以當地學生為主導的討論純粹是浪費時間，而當地學生也認為國際學生拖了他們後腿。預期的跨文化交流變成了本地與國際學生的相互誤解，這恐怕是自詡為高等教育的英國學術者們所未能預期的吧。
想要繼續引領留學的前沿，英國大學適時地改變已是不可避免。英國大學必須明白，不論是當地還是國際學生，他們都有選擇多重學習方法的權利。英國大學課程應當鼓勵學生多角度地掌握不同學習方法，無論是西方還是東方的學習方法。過分強調或完全忽略不同文化背景下的教育理念都是行不通的。
包容性的高等教育應該考慮全體學生的需求。國際學生擁有自身獨壹無二的知識和技術價值。英國大學必須取長補短。
繼續盲目地認為英國教育高人壹等只會讓英國留學走向下坡路，企圖同化國際學生的教育理念也已過時，英國大學的自我反省已變得迫不及待。只有當學生的經歷，技能和理念被認可，他們才能積極合作，共同解決問題，化“抱怨”為“進取”。