文：Zoe Chan & HY
馬來西亞的國際學校盡管只有上百所，數量上不到中國大陸的三分之壹，登記在案的外籍人士也不過幾十萬。但從課程的體系多樣性而言，卻勝過中國大陸。 背後的原因顯而易見，馬來西亞3000多萬人口，各民族人口占比相差不大，卻各自都有自己的宗教信仰，使得馬來西亞的國際學校的課程體系非常豐富， 從常見的國際文憑IB課程、英國課程體系到新加坡課程體系、甚至是伊斯蘭教教育體系的課程，妳都能找到不同的國際學校來滿足不同背景的家庭教育子女的需求。
英國課程（The British Curriculum）由於其實用性及普及性，被許多馬來西亞國際學校采用。英國高中課程（General Certificate of Education Advanced Level）簡稱GCE A-Level課程，它是英國本土的全民高中課程體系，但現在已逐漸發展成為全球最大且最具影響力的國際課程。A-Level課程證書幾乎被所有英語授課的大學作為招收新生的入學標準，因此，A-Level課程被國際教育界譽為“金牌”教育課程和全球大學入學的“金牌”標準。英國學生壹般在16歲或稍大壹些開始學習這種課程，圓滿修完這種課程即可進入大學就讀。
ELC International School、 Epsom College和British International School是當地提供英國課程的著名院校。如果您的目標是IGCSE，或打算以後送孩子就讀英國大學，那麽該課程便是您理想的選擇。
國際文憑課程（IB or International Baccalaureate）於1967年由國際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization）組織設計，初衷是服務於國際學校，方便流動於國際間的家庭子女入學。憑借著先進的教學宗旨和教學思想，IBO逐漸吸引了世界各國壹大批致力於國際化教育的專家、學者，IB課程設置及考試委員會也就由此誕生。
除了註重基礎知識的教學外，IB教研機構尤其註重學生素質和能力的培養，以及學生興趣的發展，其教學大綱五年更換壹次，知識更新極為迅速。IB的基本理念用壹句話來概括就是“Education for Life（終生教育）”。因此，選擇IB的學生不僅需要完成各類專業課的學習，也需要花費大量的時間撰寫論文以及參加社會活動，這對學生能力的要求非常嚴格。通常，優秀的IB課程學習者身上會具有這樣的特征：積極探究，有學識，善於思考，善於溝通，有原則，思想開放，有愛心，敢於冒險，全面發展，自我反省。
如果您想為孩子選擇國際文憑課程，或者您更希望孩子拿到國際文憑。 Fairview、 IGB、Mont’Kiara 和 UCSI Springhill便是馬來西亞以IB課程聞名的國際學校。
IB和IGCSE是馬來西亞兩門比較突出的課程。在吉隆坡，還有其他課程可供留學生選擇。吉隆坡國際學校（The International School of Kuala Lumpur）和萊佛士高等教育學院 （Raffles College of Higher Education）和是少數提供美國課程的學校之壹。AP（Advanced Placement）課程是大學預修課程，由美國大學理事會（College Board）主辦。在美國高中階段開設的具有大學水平的課程，共有22個門類、37個學科。該項考試的目的在於，使高中學生提前接觸大學課程，完成壹些美國大學的學分課程及考試。AP課程及考試可以為高中生起到減免大學學分、降低大學教育成本、縮短大學教育時間的目的，同時AP考試成績可以作為申請大學的壹個重要籌碼。
在某些學校也有日語和法語課程。伊斯蘭課程也在增加，像Baseerah、Al-Noor 和Idrissi 等伊斯蘭學校不僅學生數量在增加，分校也在增加。
為孩子選擇合適的國際課程
了解了以上三大主流國際課程以後，學生和家長免不了會好奇這幾大國際課程之間的異同。具體應當如何選擇，居外將從課程設置、課程難度、評估方式和大學認可度幾個方面著手進行比較。
1、課程設置
國際文憑組織下設三個課程：IBDP（International Baccalaureate Diploma Program）高中文憑課程，主要針對16-19歲的高中生，始於1968年。MYP（Middle Years Programme）中學課程，主要針對11-16歲的中學生，始於1994年。PYP（Primary Years Programme）小學課程，主要針對3-12歲的小學生，始於1997年。CP（Career-related Programme）職業課程，主要針對16-19歲的高中生，始於2012 年。
人們通常所說的IB課程，主要是指IB高中文憑課程（IBDP），該課程共分為六個學科組，每個學科組包含幾門課程，學生需從六個學科組中各選壹門課進行學習。每門課又分為高等級別High Level（簡稱HL）和標準級別 Standard Level（簡稱SL）。學生所選的六門課中至少有3門須為HL。每門科目的最高分數為7分，再加上拓展論文（EE）和知識論文（TOK）的3分，IBDP的總分為45分。
A-Level的學制：英國高中課程（A-Level）的學制為兩年：第壹年稱為AS水準，學生通常至少選擇自己擅長且最有興趣的3-4門課，通過考試後獲得AS證書。第二年稱為A2水準，學生可選擇AS水準中優秀的至少3門課繼續學習，通過考試後獲得A-Level 證書。
AP課程：AP課程有22個專業和37門課程，學生可根據自己的需求和喜好進行選 擇。
2、課程難度
雖然大眾普遍認為IB課程整體給人的感覺是很難的，但事實上，就每壹個科目而言，IB反而是最簡單的，因為IB知識非常具有系統性。統計表明，IB單科取得高分的比率比A-Level高。A-Level課程由於對學生選課要求比較寬松，壹般3-4門即可，同時也不強制要求參加很多課外活動等，所以相對IB課程，A-Level課程總體難度低壹些。但是A-Level的單科難度還是略高於IB課程。另壹方面，A-Level的課程難度還會取決於命題的考試局，有些學校甚至在不同的科目上選擇不同的考試局，當然每壹個考試局的成績都能得到國際上的廣泛認可。
在IB，A-Level，AP課程裏面，就單科整體的知識難度上來說，AP是難度最高的，其中生物、微積分、化學、經濟、心理學、歷史等是大學壹年級的課程，但壹些語言類，如法語、西班牙語、德語等則要在高中階段完成相當於大學三年六個學期的課程，其困難程度可想而知。
3、評估方式
IB課程：IB課程於每年5月和11月北南半球分別組織壹次全球統壹考試。所有的考試進行完畢需時約壹個月。有的課程比如數學，則要分成2-3次考試才能完成。考試結束後，監考教師當場把試卷封閉，然後空運到IB分部進行閱卷。不同科目的考試形式不同，包括口試、筆試和實踐活動等。實驗性科學版塊課程會有壹定量的實驗工作。教師將根據學生實驗室的表現來進行評價，並將PSOW表（Practical Scheme of Work）交給IBO的考官。該表格詳細地記錄了學生所做試驗的日期、題目、環節、時長、得分等信息，是對學生所做試驗的壹個綜合評價。而需要強調的壹點是，並非每個學生都能夠參加IB文憑的考試。學校通常會根據學生的情況建議學生選擇證書（Certificate）考試或者是文憑考試（Diploma）。
A-Level：A-Level的考試將由所屬的考試委員會分別於每年5-6月和10-11月在全球統壹組織，成績分別在8月和次年2月公布。考試方法相對靈活，學生可以選擇分階段測試或者壹次報考所學所有課程。A-Level的考試試題由所屬的考試委員會統壹命題，考試完成後，答卷將由學校采用嚴格的保密措施，在規定的時間內送達英國。試卷也將由所屬的英國國家考試局派選專家在英國當地統壹閱卷。A-Level的成績分為A*， A， B， C， D， E， U七個等級，A以上為優，E為通過，U為不及格。如果學生對某門課的成績不滿意，可以選擇重考，最終成績以最好的壹次為準。
AP課程：只有每年5月的壹次考試，考生通常在6月底之前即可收到成績單。AP考試由美國大學理事會統壹主持和指導，受到美國教育法的保護。目前在中國大陸地區的大多數省市均設有AP考點。每門考試分為兩部分：第壹部分為多項選擇題，第二部分為自由答卷。根據考試科目的不同，每門課程的考試內容會有所差別。學生可以根據自己的實際需要選擇考試科目。AP考試采取5分制。壹般3分以上的成績才可換取學 分。
4、受全球高校認可度
IB課程：IB文憑是被世界120多個國家的大學承認的文憑，IBDP的高水平科目學分也可以被轉化為大學學分，美國大約700多所大學認可IB成績。美國的德克薩斯州的大學規定：凡是持有IBDP文憑的學生都可以直接從大學二年級開始學起。另外，加利福尼亞州、伊利諾斯州、俄亥俄州、維吉尼亞州、北卡萊羅納州、佛蒙特州以及新澤西州地的大學都對IBDP學生制定了壹定的優惠政策，加拿大大學對獲得全文憑的學生不再要求SAT成績。亞太地區排名全球前200名的大學中接受IB學生的有：東京大學、京都大學、大阪大學、東京科技大學、東北大學、名古屋大學、九州大學、北海道大學、早稻田大學、神戶大學、首爾大學、韓國科學技術院、中國香港大學、中國香港科技大學、中國香港中文大學、中國香港城市大學、新加坡國立大學、南洋理工大學，其他國家和地區對IB學生的認可信息可查閱相關網站。（網址：http://www.ibo.org/university-admission/recognition-of-the-ib-diploma-by-countries-and-universities/）
A-Level：作為目前最為國際化的壹種課程體系，A-Level的成績早已被全球認可。但隨著選擇A-Level課程的學生數量逐年增加，競爭也越來越激烈，壹個不容忽視的問題是，3個A的好成績也並不壹定能拿到名校Offer。全球不同大學，不同專業的入學標準對A-Level的成績要求不盡相同。概括地說，學生至少學習三門課程，其中只要有兩門課的考試成績取得E，即可達到壹些普通大學的入學標準。對於較好的大學，則要求學生三門課的成績均應達到C以上：而對於世界壹流大學如牛津、劍橋、哈佛等名校，則要求學生三門課的成績達到AAA或 AAB。
AP考試：AP成績作為美系高中教育中的重要組成部分，已經被40多個國家認可AP成績作為其入學參考標準。
居外點評&建議
就目前馬來西亞國際教育的總體發展趨勢來說，IB課程的熱度仍在不斷攀升。究其原因，可能很大程度上都要歸結於學生和校方對IB課程的積極反饋，我們當然不可否認在目前的三大主流國際高中課程中，IB課程具有相對較好的課程設置和評估體系，但最好的並不壹定是最合適自己的。既然三大課程目前在國際範圍內的受認可度都很高，那麽還是需要在選擇課程之初做好功課，從自身的興趣愛好和實際情況出發做出選擇。
另外，海外院校，尤其是頂級海外院校的入學競爭壹直都是壹場沒有硝煙的戰鬥，成績從來不是入學申請的唯壹籌碼，社會經歷和個人修養等各方面的軟指標都在影響著校方的判斷。對於壹個足夠優秀的學生來說，無論選擇哪種課程，都只是學習內容的區別，而對於學習能力相對薄弱的非學霸型學生來說，則需要在課程選擇這個問題上多下功夫，以期達到通過課程設置和評估模式的差異幫助自己揚長避短的目的。
本文系居外網獨家稿件，未經授權，不得轉載，否則將追究法律責任。
來源： 
