上图：学生在进行国际学生能力评估测试（Program for International Student Assessment (Pisa)）
The Irish News —— 日前经济合作与发展组织（ Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) ）宣布，将在国际学生评估计划（Programme for International Student Assessment (Pisa)）中，增加名为「全球竞争力」的项目，其中将会测试学生批判思维及辨识失实数据的能力，包括对社交媒体的信息。PISA 是其中一项多国政府参考青少年学习能力和水平的重要测试，在 PISA 中新增项目自然引人注目。
OECD 教育主管 Andreas Schleicher 解释，以前大家要查阅信息，可翻查百科全书，信息是真实可信；但在今日，懂得分辨信息真假是重要的技能。如何培训学生这方面的能力？他认为学校不必要开设新科目，在科学至历史等课堂中，也可以建立这方面的能力。
在教导小朋友分辨假新闻方面，瑞典已坐言起行。瑞典教育部近日宣布由 2018 年 7 月开始，小一学生既要学习编写程序，提升计算机能力，学校还要教导学生分辨网上信息的可信程度，例如哪些来源属于可信，哪些为不可靠来源。
有关计算机应用的「全球竞争力」测试，将连同 PISA 的阅读、数学及科学测试一同进行，PISA 每三年进行一次测试，从全球15岁中学生中选取样本，从数学、科学和阅读三个方面测试学生是否掌握参与社会所需要的知识与技能。2018 年的测试也将举行，除了具备辨别假新闻的能力，Schleicher 亦希望学生能从更多元的角度看世界，尊重不同的观点。
“全球化能力”包含很多要素，但2018年PISA评估的重点是其中的认知要素，同时也配合问卷，分析学生的态度，如开放性、对他人的尊重和责任，以及价值观，他们对于人类尊严及文化多元性的评价。认知要素包括：技能——分析与批判思维，以尊重、适当和有效的方式交流的能力，同理心，灵活性；知识与理解——全球问题的知识和理解、跨文化知识和理解。
“全球化能力”评估的目的是构建一个独立的量表，评估学生面对特定的全球性或者跨文化问题，应用所学的知识和理解，认识关系和不同见解及批判思考的程度。量表包括三个要素：全球性问题的知识和理解；跨文化知识与理解；分析与批判思维。测试时间为1小时，与阅读、数学和科学一样，平均分500分。
全球性问题的知识和理解意味着学生熟悉跨越国界的一些最重要的问题。
上图：2015年关于Pisa在学生合作解决问题的评估结果。
跨文化知识和理解包括对自身文化和其他文化的理解，以及对文化之间异同的理解。获得跨文化理解意味着认识自身看法是受多种因素（文化、宗教、性别、社会经济地位、教育）的影响的。
分析与批判思维技能中的分析思维指能够使用合乎逻辑的、系统的、连续的方法解决问题。
根据PISA在2015年的评估，北爱尔兰学生的总体分数是最高的，尽管数学和阅读方面表现一般。在最新项目“解决问题”测评中，芬兰学生的成绩仅次于日本和新加坡,是欧洲国家中最好的。
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国际教育基金（IEF）则表示，Pisa的评估一定要把社交技能计算进去。基金CEO Tina Merron表示这个决定将有益于培养年轻人的综合能力。”教育是更包容的，将不同年龄阶段的孩子置于同个环境下，有助于培养孩子的合作能力。” 2015年，IEF曾经发表了获得富布莱特奖学金的学者James Nehring的一篇关于如何教育孩子的文章。
备注：Fulbright Scholarships：富布莱特奖学金项目是美国政府主办的国际教育交流项目，旨在促进国家相互间的科学技术交流。
在文章中，来自马萨诸塞州洛厄尔大学（University of Massachusetts Lowell）的James Nehring教授表示，最好的学校不仅教授学术知识，同时要教会学生社会生活必备的技能。
Andreas Schleicher认为，随着今日的职场越来越重视人才的社交能力，学校的教育内容尚有许多地方待补强，个别学生的学科成绩不足以代表社交能力的高低，尤其在启发学生的合作解决问题能力，并非单独学科可以养成的素养。
“学校不仅教会学生如何使用数字信息和社交媒体平台，还应该鼓励对于跨文化的尊重，鼓励学生参与对不同民族、语言和文化的欣赏体验。”
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作者：Simon Doyle
编译： Lisa Zhu
