全球最佳聲譽大學排名 哈佛蟬聯6年冠軍

美國大學排名5月4日,英國《泰晤士高等教育》(Times Higher Education,THE)公佈2016全球聲譽最佳大學(The World Reputation Rankings)排行榜,哈佛大學連續第6年位居冠軍寶座,麻省理工學院今年升至第2名。前10名全被英美名校囊括。

全球大學聲譽榜主要根據學術界的意見來制訂,由今年1月至3月訪問全球133個國家逾1.03萬名高校學者,選出全球前100家聲譽最傑出的大學。由於排名較後的大學分數相距甚微,因此前50所大學作單獨排名,50至100則以十分為一組公佈排名。

今年排名中,美國與英國著名大學穩佔前10名,美國大學佔據8席。哈佛大學連續六年蟬聯冠軍,麻省理工學院從去年第4位升至第2位,斯坦福大學由去年的第5名升到第3名。英國劍橋大學則由去年第2名跌到第4名。

第5到第15名的最佳聲譽大學分別是:英國牛津大學、美國加州大學伯克利分校、普林斯頓大學、耶魯大學、哥倫比亞大學、加州理工學院、芝加哥大學、東京大學、加州大學洛杉磯分校、密歇根大學、倫敦帝國學院(Imperial College London)。

美國賓州大學和康乃爾大學也躋身前20名。

亞洲方面共有17所大學上榜,高於去年的10所。東京大學是亞洲排名最高的大學,排名第12,和去年相同。

中國台灣大學自2013及2014年升到第51到60名的區間後,持續走跌,今年跌到第81到90名,與2011年時的排名相同。

中國香港今年有3所大學上榜,中國香港大學由去年第51至60位組別,升至45位;去年跌出百大、未能上榜的中國香港中文大學,今年則排第71至80組別,中國香港科技大學則維持列於71至80位。

負責這項調查的主編巴提(Phil Baty)對中央社表示,最佳聲譽大學是對全球133個國家超過1萬名學者所進行的調查,要達到全球前100名極為困難,必須發表具全球影響力的學術研究報告,高度國際化,同時需要有專業團隊宣傳大學達成的成就,這需要很長的時間經營與努力。

他表示,全球前100名聲譽最佳的大學,佔全球高等教育機構的0.5%,代表的是少數世界級的菁英大學。

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美國人眼中的美國大學排名如何?

看慣了各式各樣的美國大學排名是不是覺得有些眼花繚亂,其實對於準備出國留學的同學們來講,任何壹個排名都只具有相對意義的參考價值,不是絕對意義上的定性標準,必定每個人的個人情況不壹樣,所需要參考的因素也就不壹樣。

下面給大家分享壹個美國人民對美國大學的印象評判,要說明的是這只是根據作者和老美這幾年的交流得來的,由於交流的人群限於學校裏或學校周圍的 人,樣本的diversity不太好保證,因此可能有偏差。許多在US News排得比較靠前的學校我沒有提到,並不因為他不好,而是對這些學校的信息了解的不多,大家各取所需吧。波士頓大學排名

頂級

單說學術,在美國人心中美國最好的學校有三所:Harvard、Yale和Stanford。即[頂級]。這三個學校是任何別的學校都無法比的 (這跟國內所宣傳的六大名校或十大名校之類的並不相同,美國沒有六大名校或十大名校的說法。同樣美國也沒有三大理工學院、公立大學三強之類的說法,那些都 是國內的媒體或中介制造出來的東西)。哈佛和耶魯是東海岸老牌名校的代表,而斯坦福則是西海岸最好的學校。

MIT級

在這三所學校之下,就是[MIT級],包括:MIT、Chicago、UCB、UCLA、Princeton、Columbia、Penn、 Johns Hopkins、Duke和Michigan這幾所學校。這幾個學校各有所長,綜合看來是差不多壹個級別的。之所以比不上哈佛耶魯和斯坦福,要麽是因為有 明顯的短板,要麽是因為底蘊不夠,要麽是因為資金或生源水平相對較低。麻省理工MIT的理工類和商科是強項,但是文史類是硬傷。芝加哥大學文史類和商科很 牛,但是理工科又差了些。

UCLA、UCB和UMich(壹般單指安娜堡分校,也可以指整個系統)作為公立大學已經做到了極致,但是正是由於他們是公立大學,他們的招生範圍受到了州法的很大的限制,資金也比不過那些私立校。

Princeton作為出過愛因斯坦的常青藤名校位列與此,但是它的地緣位置是短板。雖然他離紐約和華盛頓都很近,但畢竟位於新澤西中部,雖同 時屬於各大城市的邊緣區,卻也無法真正直接享受到任何城市的經濟文化資源,因此不能與位於波士頓的哈佛、紐黑文(雖不大但是文化名城,且離紐約波士頓也都 不遠)的耶魯以及舊金山附近矽谷的斯坦福相提並論。

哥倫比亞大學Columbia占盡地緣優勢,文理工商法也都還算均衡發展。賓大Penn擁有著名的沃頓商學院,壹些其他的文科專業也很出色,但 理工方面也是很致命的傷。杜克大學Duke在南方是壹流的,其絕對實力並不亞於哈佛,但可惜他真的位於南方,只能當做南方哈佛(美國人印象中南方不如北 方,所以南方再好的學校在他們的第壹印象裏也要降壹級)。

在這裏有幾個特別說明的學校。

第壹是傳說中的加州理工Cal Tech。這玩意兒怎麽說呢,妳說他宇宙第壹也行,妳說他是個殘疾也行。總之,開設的專業都是業內數壹數二的,但是開設的專業實在太少了。美國人壹般不把 他和其它正經的大學比,就像那些很牛的文理學院Amherst、Williams、Swarthmore等等壹樣,美國人肯定他們的實力,但是和正規學校 沒有可比性。

第二是紐約大學NYU。這個學校是世界首都曼哈頓島上除了哥倫比亞以外最好的學校(同理不討論文理學院Barnard)。大多數美國人也把他和 MIT等學校列為壹等,因為他地緣好、金融類法律類專業頂級,但是工科是短板。但是也有壹些其他大城市的人並不以為然。例如壹個芝加哥的人就覺得他並不能 和芝加哥大學甚至西北大學(稍後提到)比;壹個洛杉磯的人也許覺得他並不比UCLA或南加大USC好在哪裏;壹個亞特蘭大的人也許覺得他比不過Emory 埃默裏大學。總之,區位因素也是影響壹個學校在美國人心中的第壹印象的重要部分,美國人傾向於認為離自己家近的學校好,不完全是地域歧視,而是因為他們對 家附近的東西更加了解(他們地理學得都很差)。

第三是Carnegie Mellon University卡內基梅隆大學。這個學校有兩個王牌:計算機和社會學。這兩個王牌讓他在很大壹部分老美的心中成為和MIT壹個級別的學校。但是這個 學校算是壹個後起之秀,以前是兩個小學院,合並後的歷史才五十來年,因此底蘊上有短板,知名度也存疑,因此被降了半級。

康奈爾級

然後是下壹個等級[康奈爾級],包括:Northwestern、WUSTL、Emory、Vanderbilt、Wisconsin、 Virginia、UNC、W&M以及剩余常青藤院校。先說常青藤剩下的Brown布朗大學、Cornell康奈爾大學、Dartmouth達特 茅斯學院三所,畢竟是常青藤,自己的實力也確實不錯,也各有特色,但他們的絕對實力已經收到了壹些其他大學的挑戰,因此只能在這壹檔次擁有壹席之位。

然後說其他那幾個私立大學:西北大學Northwestern、聖路易斯華盛頓大學WUSTL、埃默裏大學Emory和範德比爾特大學 Vanderbilt,他們也是各有強項,但是強項的數量比不過上壹級別的(MIT級)。Northwestern強於傳媒和社會學,WUSTL強於數 學,Emory強於醫學,Vanderbilt強於教育學。而他們的短板也比MIT級的更多或更大。再說這幾個公立校:UNC北卡大學教堂山分校,文科理 科都不錯,基本可以位列頂級公立校,但是硬傷是工科專業很少很弱,而對於公立校這是比較致命的缺陷。

Virginia弗吉尼亞大學,有些專業實力確實也不錯,更重要的是美國人對他有感情,因為他是國父傑斐遜親手創辦的。Wisconsin威斯 康星大學(壹般單指麥迪遜分校,也可以指整個系統),這個學校是個老牌的公立名校,被US News的排名給坑了。W&M威廉瑪麗學院,南方第壹校,是除了哈佛以外北美洲歷史最久的大學,曾是私立的後改為公立。從歷史底蘊來說完爆所有公 立大學。工科同樣是短板。當然,也有人吧[MIT級]和[康奈爾級]合為壹起,再加上最前面的三個學校,統稱為Ivy Plus。這也很有道理的,因為這些學校組成了美國學術界的第壹陣容。 有三個公立大學按老美的印象不好歸類,大概介於這壹級和下壹級之間:Texas德克薩斯大學奧斯汀分校、Washington華盛頓大學(西雅圖那個)、 Pittsburgh匹茲堡大學。

州立旗艦(flagship)級

再往下是很大的壹堆[州立旗艦(flagship)級],包括各種數得上名的非南方公立大學名校(有4個南方的例外),即大多數US News上排在30到100之間的公立大學。例如Ohio State Univ俄亥俄州立大學、Penn State Univ賓夕法尼亞州立大學、Illinois伊利諾伊大學厄巴納香檳分校、Michigan State Univ密歇根州立大學、Rutgers羅格斯大學、Purdue普渡大學、Iowa愛荷華大學、SUNY- Buffalo+SBU+Binghamton紐約州立布法羅/石溪/賓厄姆頓大學、Nebraska內布拉斯加大學林肯分校、UC Santa Barbara/Davis/San Diego加州大學聖塔芭芭拉/戴維斯/聖叠戈分校、UMass麻省大學阿默斯特校區。。。。。。(太多了不壹壹列舉了)

Georgia Tech佐治亞理工(南方例外)、Florida佛羅裏達大學(南方例外)、Clemson克萊姆森大學(南方例外)、TAMU德州農機大學(南方例 外)。這些學校的特點是各有所長,但是生源和資金都是短板,比來比去也差不多。US News最坑的就是這壹塊,非要排個誰前誰後。40名左右的UC Santa Barbara比排100左右的Nebraska好在哪裏(除了校園風景以外)?術業有專攻,誰都沒有絕對優勢。 這壹級別還沒完,除了這些旗艦校,還有像BU波士頓大學、Tulane杜蘭大學這樣的前面沒出現過但是在美國大學協會裏的公認壹流的私立大學。

南方和落基山的公立大學級

再往下是[南方和落基山的公立大學級],這其實真的和實力沒太大關系,但是如果問的是第壹印象,抱歉,他們得降壹級。代表性的包括 Alabama阿拉巴馬大學、Auburn奧本大學、Colorado科羅拉多大學波爾德分校、Utah猶他大學、Denver丹佛大學、Arizona 亞利桑那大學、Arizona State Univ亞利桑那州立大學、Kentucky肯塔基大學、Tennessee田納西大學、Ole Miss密西西比大學、Mizzou密蘇裏大學、Arkansas阿肯色大學、Georgia佐治亞大學、LSU路易斯安那州立大學、Baylor貝勒大 學……(同樣太多不列舉了)

區域級

再往下就是[區域級]了,從名字就能聽出來。這些學校包括每個州的初旗艦州立大學外的第二檔次的公立大學,也包括旗艦大學的其它分校。他們的實 力介於好的公立大學和社區學院之間。這種學校是數量最多的。例如S Illinois南伊利諾伊大學、Slippery Rock Univ of Pennsylvania滑石賓夕法尼亞大學、Lock Haven Univ of Pennsylvania洛克黑文賓夕法尼亞大學、EMU東密歇根大學、Indiana State Univ印第安納州立大學、Chico State Univ奇科州立大學、UNC Charlotte北卡大學夏洛特分校、Texas El Paso德克薩斯大學厄爾帕索分校、Channel Islands State Univ海峽群島州立大學等(不列舉了) 最後是[社區學院級]

下面說吐槽

首先是比較general的吐槽

加州大學系統因為亞洲人太多而受到吐槽,比如UCLA本來是Univ of California Los Angeles,現在被人吐槽為UC Lots-of Asians、UC Irvine被人吐槽稱University of Chinese Immigration ?楊百翰大學BYU因為特殊的宗教(摩門教)被人吐槽,特別是被死敵猶他大學黑得體無完膚。“我去過楊百翰大學,我的兩個老婆都是楊百翰的”(吐槽楊百翰 大學信奉的摩門教是壹夫多妻制度的)。 Penn State Univ賓夕法尼亞州立大學主要是因為性侵案件被吐槽。可惜了Joe Paterno的輝煌戰績。這個學校還因為再大的風雪也不停課而被吐槽。 Nevada內華達大學雷諾分校被吐槽是因為他們看不起Nebraska(內布拉斯加大學)的荒涼的校園,而事實上他們自己的校園更荒涼。Notre Dame聖母大學的橄欖球主場的壹側達陣區有壹個聖母瑪利亞的畫像,每次聖母大學帶球沖陣得分都會是Touchdown for God,被很多敵對的學校黑到了極致。

哈佛和耶魯每年壹度的橄欖球對抗賽上,MIT的學生會去搞惡作劇,從而自找被吐槽(MIT的貌似沒有橄欖球隊,就算有也是混跡低級別聯賽打醬 油)。 壹個波士頓的學生去超市買東西,結賬的時候帶著壹大堆東西走進了便捷通道(便捷通道上有牌子寫著“5件物品以下”)。結果收銀員很吊地問他:“難道妳是哈 佛的學生麽,連數都數不清?或者妳是MIT的學生麽,連文字都看不懂?” Wisconsin威斯康辛大學慘遭吐槽,是因為很多分校的學生會冒充主校區的學生。 UC San Diego加州大學聖叠戈分校被吐槽,因為他們自稱自己的橄欖球隊從來沒輸過。(實際上確實沒錯,因為他們沒有橄欖球隊) UC Davis加州大學戴維斯分校因為學校裏的滿地馬糞而被吐槽。

然後是死敵間的吐槽。

很多美國名校都有自己的宿敵,有時候還不止壹個,官方的世仇關系超過壹千對。宿敵之間吐槽是毫不留情面的。比較著名的死敵包括:

  •   密歇根大學-俄亥俄州立大學
  •   奧本大學-阿拉巴馬大學
  •   佐治亞大學-佐治亞理工學院
  •   斯坦福大學-加州大學伯克利分校
  •   南加州大學-加州大學洛杉磯分校
  •   聖母大學-密歇根大學
  •   密歇根州立大學-賓夕法尼亞州立大學
  •   俄亥俄州立大學-賓夕法尼亞州立大學
  •   俄勒岡大學-俄勒岡州立大學
  •   德克薩斯大學-俄克拉荷馬大學
  •   德克薩斯大學-德克薩斯農工大學
  •   密歇根大學-密歇根州立大學
  •   杜克大學-北卡大學-北卡州立大學
  •   猶他大學-猶他州立大學-楊百翰大學
  •   俄克拉荷馬大學-俄克拉荷馬州立大學
  •   密蘇裏大學-堪薩斯大學
  •   路易斯安那州立大學-阿拉巴馬大學
  •   紐約大學-哥倫比亞大學
  •   哈佛大學-耶魯大學-MIT
  •   MIT-加州理工
  •   聖母大學-南加州大學
  •   賓夕法尼亞州立大學-匹茲堡大學
  •   伊利諾伊大學-俄亥俄州立大學
  •   普林斯頓大學-羅格斯大學
  •   印第安那大學-普渡大學
  •   西北大學-愛荷華大學-威斯康星大學
  •   明尼蘇達大學-密歇根大學
  •   斯坦福大學-杜克大學-密歇根大學
  •   俄亥俄州立大學-普渡大學
  •   愛荷華大學-愛荷華州立大學
  •   匹茲堡大學-西弗吉尼亞大學
  •   肯塔基大學-田納西大學
  •   克萊姆森大學-佛羅裏達州立大學
  •   邁阿密大學-佛羅裏達大學
  •   波士頓學院-麻省大學
  •   波士頓學院-聖母大學
  •   普渡大學-印第安納州州立大學
  •   賓夕法尼亞州立大學-阿拉巴馬大學
  •   賓夕法尼亞州立大學-馬裏蘭大學
  •   雪城大學-杜克大學
  •   裏海大學-拉法葉學院
  •   華盛頓大學-俄勒岡大學
  •   弗吉尼亞大學-北卡大學
  •   南卡大學-克萊姆森大學
  •   弗吉尼亞理工-佐治亞理工
  •   康奈爾大學-達特茅斯學院

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美國大學選擇中國留學生標準 看看你適合留學嗎?

在美國大學申請發榜季過後,各種分析文章應運而生。其中不少文章根據美國新聞排名前三十的綜合性大學歷年在中國大陸的招生數的變化,得出了美國名校申請越來越難的推斷。是這樣麼?

其實,美國頂級大學的競爭激烈程度並沒有改變,但隨著美國高校對中國學生逐漸瞭解,它們選擇中國留學生的標準也在不斷發生變化——從語言,到申請文書,到高中的品牌,以至於當下變為對於學生全面資質的考核。

美國大學為什麼要招中國學生?

要弄清這個問題,我們必須瞭解一個與中國人的認知大相逕庭的事實:美國的優質教育資源是過剩的!

美國共有三億兩千萬人口,擁有4000多所高校,而且公立大學和私立大學、綜合性大學和文理學院,研究型大學和本科大學各有千秋,其多樣性是大部分不瞭解美國高等教育體系的中國人很難想像的。

對任何一所美國大學來說,首要任務都是招生。為了吸引生源,每個學校都絞盡腦汁地發展自己的辦學特色。即便如此,很多學校如果只靠美國本地的生源,那是難以為繼的。所以招收國際學生一直都是美國大學的傳統。

很多年前,國際生的主要來源是日本,後來是韓國,現在是中國。所以整體來說,美國高校對國際學生的開放程度在短期內不會變化。

另一個影響因素是美國經濟。2008年經濟危機以來,美國各大學面臨財政困難,這種情況甚至影響到了美國前三十的頂尖名校。有些學校的創校基金都在投資過程中蒙受了很大損失。所以提高國際學生的比例,收取全額學費,對美國大學來說也非常重要。

統計顯示,2008年以來中國學生申請美國大學呈井噴狀,截至2015年,年留學生人數已達30萬。假設平均每人申請10所學校,每所學校申請費80美元,僅此一項,中國留學生就為美國的高等教育貢獻了2億4千萬美元,遑論更大頭的學費收入。

文化認同感也不能忽視。當美國經濟數據開始緩慢復甦的時候,很多高校的財政狀況出現好轉。此時的高校,特別是公立學校內部出現了兩種聲音:一是 本土的保守派,鼓吹把最優質的教育資源留給美國本土的學生;另一派則是以國際學者為代表的國際派,強調國際學生帶來的多元文化對於美國高等教育不可替代的 貢獻。

這兩種勢力此消彼長,互有勝負。而且,因為美國大學招生部門的人員流動頻繁,相應的,各大學的招生也會出現不規則的大小年。

但從長遠來看,這兩種呼聲還是會勢均力敵的並存很長一段時間,總體對國際學生不會產生大的影響。

綜上所述,美國大學的招生政策和容量短期內不會變,但是某個學校的招生規律會出現波動,需要具體情況具體分析。

只有當美國大學中,中國學生的總容量達到飽和(這個數字也是在變化的,現在很多美國學校為了容納更多的中國學生,正在積極興建新的校舍,擴大招生名額,甚至新開設適合中國學生的專業),而申請美國大學的中國學生總數還在不斷增加,總體質量越來越好的情況下,說美國大學申請越來越難才更為貼切。

申請美國頂尖高校的關鍵詞是「時間」

常春藤名校喜歡怎樣的學生?雖然對此說法不一,但可以明確的是,一定是好的生源,而且大學對申請學生的審核越來越嚴格和立體,斯坦福大學、麻省理工大學等名校表現尤為突出。

但是,申請美國名校的難度越來越大,這一說法並沒有數據的依據。對於一個每年只在中國招5個左右學生的學校來說,某一年只招了3個,就說該校對 華招生名額縮減了40%,並沒有說服力。事實是該校的競爭實在激烈,全拼學生個人實力,並沒有什麼區域招生名額數之說。越來越激烈的競爭導致申請材料差異 化越來越重要,其實質是申請的評價標準在變化,是將中國留學生納入到申請的規範流程中的一個過程。

二十多年前,只要英語能力突出,中國人就可能申請到頂級名校,因為他可能是該校建校以來的第一個中國學生。曾經,美國大學對 中國學生瞭解太少,又無法相信中國學生高中成績單,所以只好依靠獨立第三方機構開發的標準化考試成績錄取;而後,美國招生官會因為中國學生的申請文章看的 少,被一篇文字優美立意高深的文書打動,而不去追究那是否出自一個十七八歲少年之手。但是,現在不再可能出現這樣的情況了,不是申請越來越難,而是美國人 越來越瞭解中國了。

各大學的取材標準和傾向都不大一樣。他們不是找成績最高的,而是找最合適的,主要看學生與學校各方面的匹配度。

有的大學取材的最高標準是學生的多樣性,招各種各樣不同的學生,而你根本無從知道與你同時申請這所學校的對手,所以錄取具有一定的不確定性。

有的大學是分控,嚴重依賴標準化考試選拔。而這種簡單粗暴的選拔方式正面臨困境,且不說每年都有招到高分低能的中國學生,就是美國國內,對於「標準化考試是否應該被大學當作錄取的考慮因素」的質疑聲也從未間斷。

為了呼應市場的質疑,標準化考試的開發機構一直試圖改革,TOEFL、GRE、SAT等等都是如此。

新老考試的交替過程往往會產生很多問題(比如2015年下半年的幾次SAT考試),而趕在這個時候申請的學生可謂禍福參半,風險驟增。

有的美國高校拋棄標化成績,倚重申請文章、面試等直觀感性的評判,比如維克森林大學,華盛頓大學西雅圖分校等;

還有的學校引入多元的錄取路徑,比如密西根大學安娜堡分校很早就開始參考中國高考成績。

而舊金山大學更是從2015年開始,直接招收高考學生,以高考分數作為錄取的唯一標準。

對於頂尖高校來說,申請者的方方面面都要被綜合考慮(holistic review)。單一的好成績,不能準確反映學生的學術能力,招生官要看到的是學術能力在各種評測標準下的一致性和匹配度,包括高中成績單、AP或者IB 類的標準化考試、學科競賽獎項、大學暑期課程等。更重要的是,申請文章必須要有獨特性,越是競爭激烈的學校越要靠文章脫穎而出。

而中國學生最普遍的問題在於不知道自己要什麼,別人有的,自己也想要,這就造成了申請材料同質化,文章如是,活動也如是,慈善支教鋪天蓋地。

其次是學生不知道自己有什麼,一味追求美國的方式和價值觀,向美國學生看齊。而美國大學招生官恰恰想看到中國學生的文化背景和視角有什麼與眾不同之處。文化多元並不是指中國學生在美國大學裡開個書法社、古箏社、太極拳社那麼簡單,而是要更深的挖掘表達中國文化在你這個個體身上的具體體現。

跟美國學生相比,中國學生語言和文化背景是劣勢,要花幾倍於美國學生的時間準備標化考試(美國學生準備SAT的平均時間只有11個小時)。除了 家族、運動員、特殊人才和學校捐贈等特殊錄取的學生以外,被藤校以及同類學校錄取的美國學生無一例外都是high achievers甚至over achievers,他們每天只睡4、5個小時,所做的事情樣樣出色。

所以,我認為申請美國頂尖高校的關鍵詞是時間。招生官想要知道你怎樣使用你的時間,收到了怎樣的效果,以此來判斷,你是不是一個優秀的人。這樣說來,除了學生自己真的很牛以外,任何人在常規的名校申請過程中起到的作用都是微乎其微的。

美國大學申請新系統CASS是什麼?

在美國高等教育體系裡,獨立第三方機構起著重大作用。從大學認證與監管,到大學申請系統,到各種面試和文件傳輸等。

這段時間,有個叫做CAAS的全新大學申請系統,被炒得沸沸揚揚。CAAS的全稱是coalition for access, affordability and success,主旨是強調美國高等教育的公平性。

一方面,讓美國低收入家庭的優秀學生儘早知道美國大學的招生信息,獎學金申請條件,以及各方面決定學生以後的發展的諸多因素,以便選擇最適合自己的大學;

另一方面,系統為每個註冊的學生(鼓勵從九年級開始,也就是我們的初三)提供在線儲存空間(locker),讓學生有機會隨時上傳自己的作品 (portfolio),並與升學指導老師或是心儀的美國高校分享(決定權在學生手裡)。這樣一來,學校就有機會提早認識未來的申請人,通過幾年的追蹤, 瞭解他們的成長歷史,並推送獎學金信息等相關的信息,早早跟學生建立個人聯繫(personal connection)。

這個系統並沒有針對中國學生研發,很多美國學校還在觀望中,預計2017年才會啟用這個系統。按照美國大學的習慣,Common App和CAAS會並行一段時間。

即便沒有立即推向市場,這個系統仍然帶來震動,除了該系統公然挑戰壟斷機構Common App的霸主地位之外,更重要的是它反映了美國大學招生的一個基本訴求,一個勢在必行的趨勢,其本質就是對學生發展進行過程性評價。

雖然CAAS在主頁上聲稱,這個新的系統可以為美國高校和申請者提供更大的自由和更多的接觸機會,讓申請人更好地瞭解大學,並表現自己的獨特才能。我的理解是,CAAS將經過一個漫長的時間,最終讓過程性評價成為美國大學錄取的必然標準。

當然,這個轉變是緩慢發生的。對於今年已經高二的申請者來說,這兩個系統沒有大的區別,連申請文章的題目都很相似(請讀者自行參考CAAS官 網),只有一個題目出的有點新意:「作為一個十幾歲的年輕人,你感覺最難的是什麼?最好的又是什麼?假定世界想要聽你說,你想給比你小的弟弟妹妹和朋友什 麼樣的建議?」雖然這個題目也是變相瞭解申請者的價值觀,但它的切入角度很接地氣,更貼近十幾歲的學生(特別是美國本土學生)的表達方式。

各種排名其實並不重要

美國高校的數量種類特色之繁多,大學錄取的時候又要求學生與學校的匹配度,這對於絕大部分中國學生來講,的確太難了!

同樣是第三方機構,美國新聞與世界報導(us news & world report)在中國的知名度可就大多了。他們提供的美國大學排名甚至成為了很多留學家庭選校的唯一標準。然而對於美國高校而言,最不欣賞的便是學生單憑一個排名而選擇了這所學校。

其實,認識到美國大學的多樣性,排名的解讀就簡單了。

如果你不在乎地理位置,不在乎就業機會,不在乎專業,不考慮自己實際承受能力,只想去個名氣響的綜合性學校,就申請前三十的大學。這些學校的名單相對固定,是美國普遍認可的第一梯隊名校。

至於三十名到一百多名的學校,名單也相對固定,但是名次每年浮動較大,糾結十幾名甚至幾十名的名次根本沒什麼意義。這些學校在美國學術界的聲譽也是屬於同一級別,各有各的優勢專業,各有各的特色。

對於美國高校,如果綜合考慮地理位置、專業、校園文化等因素,就要理性看待「排名」。US News對於美國高校的分類也非常清楚:綜合性大學(多半是以研究生教育為主的研究型大學)、文理學院(專注本科通識教育,以培養全人為主旨的中小型私立 學校)、區域大學(提供幾乎所有的本科專業,加上一些碩士專業和極少數的博士專業,一般學校規模較大,注重本科教育,以就業為導向)。這麼多款,總有一款 適合你,再加上理性匹配自己的學術能力和學校的錄取概率,選校似乎也不那麼難。

還有很多家長覺得去美國讀高中對於申請美國大學更有優勢。其實並非如此。

且不論每個孩子性格和適應性不同,那麼小的年紀就要應對各種困難。單從美國高中來說,我對美國高中的研究調查發現了一個令人震驚的數字:美國高 中裡有1/14的學校沒有白人學生。而這些低收入人群所在的學校,所能獲得的各種資源也非常有限。還有一些特殊教育的學校,專門為有學習障礙的學生開設, 但是也可以招收正常的學生。美國有上萬所一定規模的高中和許多各式各樣的小微學校,讓留學美國的小留學生們如何判斷和選擇?

另一個比 較嚴重的問題是寄宿家庭。由於低齡留學生數量激增,寄宿家庭供不應求,對於寄宿家庭的審核條件和週期都大大下降。這直接導致近年來,小 留學生在寄宿家庭狀況頻發,每個案例的代價都是一個孩子一生的發展和幸福,讓人痛心。所以,我一直比較反對盲目地把孩子送出國讀高中。

國際高中課程或許與申請結果無關

很多留學家庭在選擇國際高中的時候,第一個要問的問題就是你們是AP、IB還是A-level?留學的去向怎樣?什麼課程對於大學申請重要?其實,這些問題真沒那麼重要!

美國大學每年都會在準備參加高考的普通高中招很多學生,招生官對於每個申請案例都是個別分析的。即便是美國的高中,各學校課程和打分系統都是千差萬別,美國大學招生部門最基本的職能之一就是讀懂各類課程,做橫向比較。

高中課程既然不是升學利器,那到底啥

中國外交部回應 美國或加強對留學生限制

在中國19日的外交部例行記者會上,有記者問:美國務院稱美方正考慮加強對外國留學生的限制,如限制研究成果發表、增設研究禁區等,以保護美科研創新成果不被外國剽竊。你對此有何評論?是否認為此舉將損害中方利益?

外交部發言人洪磊回答說:我要強調的是,第一,哪裡有發明,哪裡就有知識產權保護,這是時代的潮流。中國政府和中國年輕一代對此很適應,我們也 一直提倡和推進知識產權保護。第二,中國的科技發展是中國人民自力更生、艱苦奮鬥、銳意拚搏,用智慧和汗水鑄就的,外界不要貪天之功。

近年來針對亞裔經濟間諜或者盜竊商業機密案件,美國聯邦檢察官發起了很多備受矚目的訴訟。聯邦調查局也曾在其官網發表題為《高等教育與國家安 全:目標對準高等學府校園中的敏感、專有和機密信息(Higher Education and National Security: The Targeting of Sensitive, Proprietary, and Classified Information on Campuses of Higher Education)》的文章並警告稱,研究人員和學術界的創新與合作是幫助美國研究成功的基石,但這些特質使美國大學成為外國政府和公司的目標。

據2015年聯邦調查局反情報部門的一份未公開報告稱:「外國的對手和經濟競爭企業會利用在大多數教育機構的開放和合作氛圍開展間諜活動,以獲取經濟機密…或先進技術。」

然而這些針對中國學者的訴訟中很多儘管一開始看起來聲勢浩大,但是最後都被證明是無稽之談。

主流英文媒體CBS新聞和「60分鐘」 (「60 Minutes」)欄目5月15日播放一集專題報導「集體損毀」(Collateral Damage),聚焦華裔科學家被錯誤指控為經濟間諜的冤假錯案。紐約華人非盈利組織百人會(Committee of 100)對此表示讚賞,認為新聞媒體的報導能引起人們對無辜華裔科學家遭不公正起訴的關注。

百人會16日發表聲明稱,報導中講述的郗小 星和陳霞芬案件只是最近兩起華裔科學家被司法部錯誤指控的例子而已,司法部後來撤銷訴訟,但卻沒有任 何解釋,也沒有道歉,然而兩位科學家的個人和事業都已經遭到毀滅性的的後果。百人會會長吳華揚指出,基於種族、族裔、祖籍國針對部分人進行錯誤指控的模 式,違背了這個國家的本質。

他說:「政府、社區機構、個人和媒體攜手合作是非常重要的,這樣才能確保我們秉承無罪設定、正當司法程序和所有人得到平等保護 的美國理想。」

百人會自從2012年起為亞裔科學家舉辦了一系列教育講座,介紹美國對貿易機密、戒牒和出口管制的相關法律和風險。「60分鐘」專題報導中也提到了百人會。

除「60分鐘」外,主流英文媒體《洛杉磯時報》(Los Angeles Times)也曾於5月4日發表文章稱,雖然其他國家盜取商業機密的情況的確有發生,但是政府卻過多的將目標放在中國身上。自1997年來涉及到其他國家 的55起盜竊商業機密以及經濟間諜案中,美國將其中70%的目標都指向了中國。但是,政府最後卻沒能給這些案件帶來一個令人滿意的結果,這足以說明其中肯 定存在誤區。

從1997至2015年,在所有刑事案件訴訟中,聯邦檢察官最後獲勝的比例高達91%。但是自1997年來,涉及到中國的經濟間諜案件中,聯邦檢察官的勝率僅有66.7%。與之相反的是,涉及到其他國家的類似案件的時候,檢察官的勝率卻有87%。

出於防止中國間諜活動的壓力,看起來在很多案件中,檢察官甚至沒有掌握足夠的事實就會提起訴訟。

2009年在聖何塞(San Jose),第一起類似的經濟間諜案中,檢察官指控兩名華裔工程師是為中國政府服務,原因僅僅是因為他們接受了來自中國的資金支持。陪審團最終否決了檢察官的這一指控,表示這只是一次尋常的商業活動。

去年5月,前天普大學(Temple University)教授郗小星被聯邦調查局特工逮捕,被指控分享某些後來被證明非機密的「秘密」。幾個月後,檢察官撤訴,整件事情成了一場鬧劇。

對很多觀察家來說,政府對亞裔的不正當懷疑始於1999年,當時任職於洛斯阿拉莫斯國家實驗室(Los Alamos National Laboratory)的華裔核物理學家李文和,被指控向中國洩露核機密。當時她被指控的原因很可笑,僅僅是因為她能夠接觸到機密,而又頻繁前往亞洲。最 終這一案件被撤銷,七年後,李文和也在民事訴訟中擊敗對她聲譽造成不良影響的檢察官和媒體。

而李文和的代表孫律師指出:「一個多世紀以來,華人在美國所受到的種族主義不公待遇、誤解和偏見從未停止過。」

他還進一步談到:「在美國生活的華人數量迅速增長,然而歷史的悲劇卻在重複上演,且『不測』有可能發生在我們每個人身上。據2010年美國人口 調查,大約有400萬華人在美國生活。從2011年起,進入美國高校的中國學生數量每年都以20%以上的速度增長,現近40%的成年美籍華人擁有學士以上 學位,中國學生目前佔美國所有工科學生的20%。」

孫律師還提出了一些避免「惹禍上身」建議:「首先,要瞭解所有適用的美國法律,且一定要瞭解並意識到,所有被送往或帶到中國的物品(包括郵件、短信和傳真)都可能作為聯邦調查的潛在證據,更要謹防被設圈套,一旦發現自己有被調查的情況要立即聘請專業律師。」

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美國教育不公平 貧富差距到底多大?

眾所周知,美國的教育體制算是當今比較科學的體制,能給每個孩子發展自己潛能的機會。不過,美國的教育體制其實也存在著不公平的地方,貧富差距,在任何地方都是存在的。

平民區和富人區的教育投入差別

芝加哥南部的一所學校每年在每個學生身上花費9,794美元,比美國平均水平低了2000多塊。在這所學校的兩個小學分校和一所中學裡,2/3 的學生來自低收入家庭,剩下的1/3是英語為第二語言的學生。在這裡,一個校醫奔波於三個學校之間,兩個小學公用一個美術老師和音樂老師。學校的教導主任 表示,他們沒有多餘的東西可以給學生,這就是因為他們沒錢。

而在離它北邊一小時車程的地方,有另外一個在富人區的學校。這所學校有 22名老師,和145個學生,每年花費28,639美元在每個學生身上, 是之前那個學校的三倍。這個學校都是小型班級,每個學生都有屬於自己的學習計劃。幾乎所有的老師都有十幾年的教齡,而且年薪90,000美元以上。學生們 每天都有至少一次的放鬆時間,午餐是準備好的,還有素食的選擇。

這種情況不僅僅存在於伊利諾伊州。它是美國的一個普遍現象:上同一年級的孩子接受差距特別大的教育。比如,2013年,紐約、阿拉斯加和懷俄明州在每個學生身上的花費是17,000美元,而加利福尼亞、奧克拉荷馬和內華達州在學生身上的花費只是前者的一半。

美國的教育資金來源

美國的教育資金來源有三種,每個州的比例有浮動,但平均差不多是這樣:45%來源於地方,45%來源於州政府。

10%來源於聯邦政府。所以,回到之前我們舉的兩個學校的例子,為什麼同一個區的兩所學校用在學生身上的資金差距會那麼大呢?

答案是地稅!

那個富人區裡住著的都是成功的商人,他們繳納的地方稅恰恰可以用來支持當地的學校。而我們首先提到的那個學校附近,就沒有那麼多的商業,地價也比較低。

當人們索求學校經費時,通常是從當地收的地稅開始入手的。這在美國是個很老的規矩,比美國本身都老。所以,一個嚴重依賴地稅的教育制度就會有這 樣直接的問題:窮的地區教育資源貧瘠,富的地方教育資源豐富。那麼一個孩子如果出生在差一點的區域裡,就沒有機會接觸到,我們印象裡的「公平的」、「能夠 挖掘潛能」、「因材施教」的美國教育了;這樣,孩子就「被」輸在了起跑線上。

美國人對不公平教育資金制度的反抗與思考

有人會問了,美國政府是干嘛吃的?不出來管管嗎?不是說資本主義社會對窮人的救濟、社會福利很好的嗎?

還真有。有一個。2013年,北卡羅萊納就提供了2/3的學校教育基金,拯救了一下生活在「水生火熱」之中的貧苦大眾。但是北卡只是特例。

事實是,現在有13個州都被捲進關於學校資金的訴訟:亞利桑那,加利福尼亞,康涅狄格,弗洛裡達,肯薩斯,新澤西,新墨西哥,紐約,賓夕法尼亞,南卡羅萊納,田納西,德克薩斯和華盛頓州。

然而,這方面的訴訟在美國來說也不新鮮了。歷史上有過一個很有名的Rodriguez的案子(San Antonio Independent School District v. Rodriguez),說的是家長(微博)們一紙訴狀將當地學區告上法庭。家長們認為,任何依賴於當地地稅的教育資金系統都是不公平的。最後,最高法院作 出審判,家長敗訴,理由是,在美國的憲法沒有規定教育資金上的平等。也就是說,裁決並不是學區的教育系統是公平的,而是說州政府沒有義務要去實現學區間的 教育資金的平等。

從這之後的四十年裡,不斷有對於教育資金制度的公平性的起訴。最近,德州最高法院正在處理一個新案件。原告是某學區的600個居民,他們稱,在Rodriguez案件之後的四十年之後,教育基金制度並沒有得到改善,仍然是不公平的。

於是,美國人民開始思考一個問題,這個教育資金的制度有可能改變嗎?會的話,會是什麼時候呢?

毋庸置疑地說,依賴地稅的制度使得富人與窮人之間受教育的差距越來越大,而教育程度上的差別又造成了人們創造財富能力上的差別。這樣循環往復,真不知道什麼時候才是頭。

我剛來美國的時候,朋友特別介意我在一些所謂「窮人區」單獨行動,他們說那些地方的人素質低,環境糟糕,治安不好。我剛開始不理解,覺得不可以 對「窮人」這樣一概而論,但時間長了我發現,朋友話糙理不糙。回過頭來看美國這樣的教育制度,我們似乎找到了事情的「入口」和「出口」。

 

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(據眾號美國留學那點事)

中國學生海外遊學50%首選美國

儘管近期中國經濟放緩,但中國學生赴海外留學的趨勢有增無減,依然是歐美及英聯邦國家的主要國際學生生源,而且中學生出國遊學成了主流。美國則是中國學生最青睞的遊學熱點國家,據有關報告顯示,超過五成受訪者選擇美國作為留學 目標國,在所有受訪者中所佔比例最大;其次是英國、澳大利亞和加拿大。

近幾年來國際遊學已逐漸成為眾多中國家庭一項重要教育投資,把孩子送到美國等西方國家上學,接受西式教育成為越來越多中國大陸父母的追求。美國在很長一段時間裡都是最受歡迎的留學目的地國家。

美國在很長一段時間裡都是最受歡迎的留學目的地國家

早在幾年前就有報告表示,中國已經成為美國國際學生的最大輸出國,2008年到2012年的5年時間內,有28.5萬名中國學生獲得美國簽發的F1留學簽證。

50%中國學生首選美國為目的地

據新東方日前發佈《2016國際遊學白皮書》顯示,中國學生依然最青睞到美國遊學。在參加過遊學的人群中,51.2%的中國學生選擇美國作為目的地;在還未參加過遊學但有意願遊學的人群中,57.9%的中國學生將美國作為首選目標國。

美國《2015門戶開放報告》也指出,在2014/15學年,留美中國學生人數再創新高,達到304,040人,比前一年增加了10.8%。中國連續第5年成為向美國輸送最多留學生的國家。

究其原因,該報告認為,美國擁有豐富而優質的教育資源,比如美國大中學校的數量都非常多,且名校林立,學術水平高等,這都是吸引中國遊學群體的重要原因,而美國的簽證政策也鼓勵更多中國學生來美。

此外,從幾個主流的世界大學排行榜來看,前100名的大學裡,美國佔50%左右。其教育水平處在世界頂級之列,這種高強的教育質量自然會吸引眾多中國學生的目光。

該報告還對不同年級的中國學生特點進行分析,來美遊學的中低年級學生更重視體驗,喜歡嘗試那些在中國沒有體驗過的項目,諸如特色營地、全真課堂、寄宿家庭等;而中高年級學生則更關注實際的受益,喜歡參加可能增加名校申請成功率的留學背景提升類項目。

報告亦顯示,澳洲是中國學生青睞僅次於美國和英國的遊學目的地國家。在參加過國際遊學的人群中,16.7%的中國學生選擇澳洲作為目的地,在尚未參加過遊學但有意願遊學的人群中,29.2%的人將澳洲作為首選目標。

中國學生海外遊學趨向低齡化

前幾年在出國遊學的中國學生學歷層次方面,本科生仍佔多數。但近年來的遊學人群中,中學生所佔比例在逐年增加。

《2016國際遊學白皮書》還顯示,赴海外遊學的中國學生多數為中學生,在參加過國際遊學的人群中,比例達到71.9%,其中高中生佔比 38.9%,初中生佔比則為33%。而赴海外遊學的本科生為17.1%、小學及以下學歷的遊學人數為8.6%、碩士及以上學歷的遊學人數為2.4%。

從實際年齡看,中國遊學群體以15歲至17歲為主,佔比達46.6%。顯示中國遊學市場目前呈年輕化、低齡化趨勢。

據簽證交流訪問者項目(Exchange and Visitor Program)收集的數據,去年底,中國在美國K~12年級留學的學生,比5年前增加了290%,總數達到34,578人。中國小留學生幾乎佔據美國中小學外國留學生人數的一半。

美國國土安全部發佈的數據顯示,2015年全美中學共有9.2萬名外國小留學生,其中來自中國的學生佔了35%。這一巨大產業,每年為美國帶來了250億美元的收入。

而在澳洲遊學的中國學生中,80%以上為初中生或高中生,且這些遊學者通常家庭環境較為良好,父母受教育程度高。

 

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2016年美國各州最好的49個學區

全美約有10萬間國中小學與高中,這些學校有些集中在同一區域,成為一個具規模與名聲的好學區。因為學區好,也因此成為許多家長在選擇購屋或是搬家的重要考量。

美國學校信息網站k12.niche.com的一份最新報告,羅列出2016年全美各州最好的學區名單,該調查指標是以各校的學術評分、健康與安全、學生文化與多元性以及教師評分作為評比標準。

Niche的數據庫共有12,153筆學區資料,《商業內幕》整理了這些數據,列出了全美各州的最佳學區名單。不過,因為夏威夷州的信息不足,故沒有在排名之中。

以下就是2016美國各州最好的學區名單。

2016年美國各州最好的49個學區
2016年美國各州最好的49個學區

1. 阿拉巴馬州 (Alabama, AL):Mountain Brook City Schools

  • 學校數:6
  • 學生人數:4,477
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:C-
  • 教師評分:A+

2. 阿拉斯加州(Alaska, AK):Unalaska City School District

  • 學校數:2
  • 學生人數:408
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

3. 亞利桑那州(Arizona, AZ):Chandler Preparatory Academy

  • 學校數:1
  • 學生人數:679
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

4. 阿肯色州(Arkansas, AR):Bentonville School District

  • 學校數:18
  • 學生人數:15,081
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:B+
  • 學生文化與多元性:B+
  • 教師評分:A

5. 加利福尼亞州(California, CA):Palo Alto Unified School District

  • 學校數:19
  • 學生人數:12,466
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

6. 科羅拉多州(Colorado, CO):Aspen Unified School District

  • 學校數:5
  • 學生人數:1,728
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

7. 康乃狄克州(Connecticut, CT):Westport School District

  • 學校數:9
  • 學生人數:5,762
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:C+
  • 教師評分:A+

8. 德拉瓦州(Delaware, DE):Caesar Rodney School District

  • 學校數:15
  • 學生人數:7,606
  • 學術評分:B+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A-

9. 佛羅里達州(Florida, FL):P.K. Yonge Developmental Research School

  • 學校數:2
  • 學生人數:1,144
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:C+
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:B+

10. 喬治亞州(又稱佐治亞州,Georgia, GA):Buford City Schools

  • 學校數:4
  • 學生人數:3,986
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A+
  • 教師評分:A+

11. 愛達荷州(Idaho, ID):Bliss Joint School District

  • 學校數:1
  • 學生人數:132
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A

12. 伊利諾伊州(Illinois, IL):New Trier Township High School District No. 203

  • 學校數:2
  • 學生人數:4,206
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:C+
  • 教師評分:A+

13. 印地安那州(Indiana, IN):West Lafayette Community School Corporation

  • 學校數:3
  • 學生人數:2,247
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A-
  • 教師評分:A+

14. 愛荷華州(Iowa, IA):Ames Community School District

  • 學校數:8
  • 學生人數:4,444
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

15. 堪薩斯州(Kansas, KS):Blue Valley Unified School District (Overland Park)

  • 學校數:34
  • 學生人數:22,400
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

16. 肯塔基州(Kentucky, KY):Fort Thomas Independent Schools

  • 學校數:5
  • 學生人數:2,976
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:C
  • 教師評分:A

17. 路易斯安那州(Louisiana, LA):Zachary Community Public Schools

  • 學校數:8
  • 學生人數:5,470
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A+
  • 教師評分:A

18. 緬因州(Maine, ME):Falmouth School Department

  • 學校數:3
  • 學生人數:2,101
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:C
  • 教師評分:A+

19. 馬里蘭州(Maryland, MD):Howard County Public Schools

  • 學校數:75
  • 學生人數:52,806
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A+
  • 教師評分:A

20. 馬薩諸塞州(Massachusetts, MA):Lexington Public Schools

  • 學校數:9
  • 學生人數:6,610
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B+
  • 教師評分:A+

21. 密歇根州(又稱密歇根,Michigan, MI):Bloomfield Hills Schools

  • 學校數:12
  • 學生人數:5,455
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

22. 明尼蘇達州(Minnesota, MN):Minnetonka Public School District

  • 學校數:10
  • 學生人數:9,768
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

23. 密西西比州(Mississippi, MS):Pass Christian Public School District

  • 學校數:4
  • 學生人數:1,963
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:B
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A

24. 密蘇里州(Missouri, MO):Clayton School District

  • 學校數:6
  • 學生人數:2,587
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

25. 蒙大拿州(Montana, MT):Ennis Public Schools

  • 學校數:3
  • 學生人數:345
  • 學術評分:A-
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:C+
  • 教師評分:A

26. 內布拉斯加州(Nebraska, NE):Westside Community Schools

  • 學校數:14
  • 學生人數:6,173
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:B
  • 學生文化與多元性:A-
  • 教師評分:A+

27. 內華達州(Nevada, NV):Douglas County School District

  • 學校數:15
  • 學生人數:6,130
  • 學術評分:A-
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:B+
  • 教師評分: B

28. 新罕布什爾州(New Hampshire, NH):SAU 70

  • 學校數:2
  • 學生人數:918
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

29. 新澤西州(New Jersey, NJ):Princeton Public Schools

  • 學校數:6
  • 學生人數:3,416
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A-
  • 教師評分:A+

30. 新墨西哥州(New Mexico, NM):Los Alamos Public Schools

  • 學校數:7
  • 學生人數:3,525
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:B
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A

31. 紐約州(New York, NY):Jericho Union Free School District

  • 學校數:5
  • 學生人數:2,999
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B+
  • 教師評分:A+

32. 北卡羅萊納州(North Carolina, NC):Chapel Hill-Carrboro City Schools

  • 學校數:20
  • 學生人數:12,166
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:B
  • 學生文化與多元性: A
  • 教師評分:A

33. 北達科達州(North Dakota, ND):North Border School District No. 100

  • 學校數:5
  • 學生人數:390
  • 學術評分:A-
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:C+
  • 教師評分:B+

34. 俄亥俄州(Ohio, OH):Indian Hill Exempted Village School District

  • 學校數:4
  • 學生人數:1,881
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

35. 奧克拉荷馬州(Oklahoma, OK):Jenks Public Schools

  • 學校數:7
  • 學生人數:11,181
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A

36. 俄勒岡州(Oregon, OR):Lake Oswego School District

  • 學校數:10
  • 學生人數:6,891
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:B+
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

37. 賓夕凡尼亞州(Pennsylvania, PA):Tredyffrin-Easttown School District

  • 學校數:8
  • 學生人數:6,537
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

38. 羅得島州(Rhode Island, RI):East Greenwich Public Schools

  • 學校數:6
  • 學生人數:2,410
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

39. 南卡羅萊納州(South Carolina, SC):Fort Mill School District

  • 學校數:13
  • 學生人數:11,727
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:B+
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A

40. 南達科達州(South Dakota, SD):Brandon Valley School District

  • 學校數:6
  • 學生人數:3,549
  • 學術評分:A-
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:C+
  • 教師評分:A

41. 田納西州(Tennessee, TN):Greeneville City School District

  • 學校數:7
  • 學生人數:2,823
  • 學術評分:A-
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A

42. 德克薩斯州(Texas, TX):Eanes Independent School District

  • 學校數:11
  • 學生人數:8,005
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B-
  • 教師評分:A+

43. 猶他州(Utah, UT):Park City School District

  • 學校數:12
  • 學生人數:4,829
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:B-
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

44. 佛蒙特州(Vermont, VT):South Burlington School District

  • 學校數:5
  • 學生人數:2,434
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B+
  • 教師評分:A

45. 維吉尼亞州(Virginia, VA):Arlington County Public Schools

  • 學校數:37
  • 學生人數:23,499
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:A+
  • 教師評分:A+

46. 華盛頓州(Washington, WA):Bellevue School District

  • 學校數:31
  • 學生人數:19,153
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A-
  • 學生文化與多元性:A
  • 教師評分:A+

47. 西維吉尼亞州(West Virginia, WV):Monongalia County Schools

  • 學校數:21
  • 學生人數:11,192
  • 學術評分:B
  • 健康與安全:B
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:B

48. 威斯康辛州(Wisconsin, WI):Elmbrook School District

  • 學校數:10
  • 學生人數:6,945
  • 學術評分:A+
  • 健康與安全:A
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

49. 懷俄明州(Wyoming, WY):Sheridan County School District No. 1

  • 學校數:7
  • 學生人數:965
  • 學術評分:A
  • 健康與安全:A+
  • 學生文化與多元性:B
  • 教師評分:A+

 

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(互聯網資訊綜合整理)

福布斯2016最具價值美國大學排行榜

什麼是「最具價值」?總的來講,「最具價值」考量的是一所大學是否值得學生及其家庭為它做出教育投資。福布斯2016最具價值美國大學排行榜的考察因素及各自權重如下:

學校質量(35%):一所學校在這項因素上的得分以福布斯2015美國大學排行榜作為依據。

退學風險(15%):該因素的評估依據為各學校的6年內無法畢業的學生比率,其數據來源於美國教育部數據庫。

一所學校在這項因素上的得分以福布斯2015美國大學排行榜作為依據

畢業成功程度(15%):考查學生畢業所需要的平均時間(僅針對那些6年內能夠畢業的學生),其數據來源於美國教育部數據庫。

畢業後的薪酬(25%):考查畢業生在職業中期(至少工作10年)的薪水,數據來源於PayScale數據庫以及美國教育部數據庫。

學校自身附加值(10%):該因素得分以另外一份榜單為依據,而這份榜單是在排除學校自身主觀控制排名的因素(如教師工資)之後,再對學校進行排名評估的。

學費總額:數據來源於美國教育部數據庫,且這裡所指的學費不包括學生的食宿費。

註:5所service academies並未包含在榜單中,包括西點軍校、美國海軍軍官學校、美國海洋警衛隊學院、美國商船學院以及美國空軍學校。另外,一些特殊學校亦未參與排名,如巴布森學院和莎凡娜藝術設計學院。

福布斯2016最具價值排行榜TOP5

學校名稱

  • 1.加州大學伯克利分校
  • 2.楊百翰大學
  • 3.佛羅里達大學
  • 4.加州大學洛杉磯分校
  • 5.加州大學聖地亞哥分校
  • 6.麻省理工學院
  • 7.伊利諾伊大學香檳分校
  • 8.喬治亞理工學院
  • 9.哈佛大學
  • 10.加州大學歐文分校
  • 11.加州理工學院
  • 12.斯坦福大學
  • 13.哈維穆德學院
  • 14.普林斯頓大學
  • 15.紐約州立大學賓漢姆頓分校
  • 16.北卡羅來納大學教堂山分校
  • 17.德州大學奧斯汀分校
  • 18.德州農工大學
  • 19.弗吉尼亞大學
  • 20.萊斯大學
  • 21.賓夕法尼亞大學
  • 22.威廉與瑪麗學院
  • 23.華盛頓大學
  • 24. 馬里蘭大學帕克分校
  • 25.加州大學聖塔芭芭拉分校
  • 26.加州大學戴維斯分校
  • 27.卡內基梅隆大學
  • 28.耶魯大學
  • 29.弗吉尼亞理工學院
  • 30.克萊蒙特麥肯納學院
  • 31.杜克大學
  • 32.華盛頓與李大學
  • 33.喬治城大學
  • 34.布朗大學
  • 35.達特茅斯學院
  • 36.康奈爾大學
  • 37.科爾蓋特大學
  • 38.庫伯聯盟學院
  • 39.塔夫茨大學
  • 40.哥倫比亞大學
  • 41.哈維福德學院
  • 42.聖母大學
  • 43.威廉姆斯學院
  • 44.弗吉尼亞軍事學院
  • 45.科羅拉多礦業學院
  • 46.伍斯特理工學院
  • 47.斯沃斯莫爾學院
  • 48.波莫納學院
  • 49.羅格斯大學
  • 50.塞特多大學

 

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(據北美留學生日報)

美國 | 途西教育 讓你在起步的時候就找準正確的方向

                 塗西教育:如何寫一份出色的留學申請書

最重要的15分鐘——達特茅斯學院前任招生官講述申請審批的真實過程

這是揭露美國高校真實審批過程的系列文章之一。達特茅斯學院是一座位於美國東北部的一所私立大學,為常春藤聯盟成員之一。5,700名學生的總招生規模使達特茅斯成為常春藤聯盟中規模最小的學校,入學競爭極為激烈,本科入學率為9.8%。了解其招生審批對提升申請報讀美國大學的技巧很有幫助。【閱讀原文

 

最重要的15分鐘——卡爾頓學院前任招生官講述申請審批的真實過程

這是揭露美國高校真實審批過程的系列文章之一。盡管世界綜合排名一直名列前茅,但是由於卡爾頓學院錄取的學生很少,而且又位於美國的中西部,所以名聲還是不如哈佛或斯坦福那麼響亮。然而,卡爾頓以課外智力拓展為傲,專業成果可與常青藤盟校媲美。因此,卡爾頓的招生異常激烈,錄取流程嚴謹。【閱讀原文

 

最重要的15分鐘——耶魯大學前任招生官講述申請審批的真實過程

這是揭露美國高校真實審批過程的系列文章之一。美國耶魯大學被公認為全美“最難進”的大學之一,最新收生率僅為6.3%,招生之嚴謹不言而喻。途西委員會成員Andrew Johnson為耶魯大學前任招生官,他將會公開審批申請的真實過程,希望讓同學們更加了解招生官們的想法和申請流程中的關鍵點。【閱讀原文

 

糾正關於Early Decision的五個常見誤區——途西助你進入夢想院校

申請美國大學的途徑有很多種,包括Early Decision、Early Action(分限制性和非限制性兩種)以及Regular Decision。三種途徑各有優勢,也各有限制,申請方式、申請時間都不同。途西教育希望通過此文糾正一些對“Early Decision”的誤解,幫助你制定出一個更合適的申請策略,別讓它們蒙蔽了你的眼睛!【閱讀原文

 

帶你認識美國高中招生官眼中的你:7大成功特質你具備了幾種?

途西教育中學留學部門總監,前勞倫斯威爾中學招生辦公室主任助理 Justin Anderson 從招生官的角度與廣大同學和家長分享了寄宿高中申請者的7大必備特質。Justin用一個個生動的例子和他的親身經歷深入淺出地為大家還原了招生官考察學生時的心理活動和他們的錄取學生的標准。【閱讀原文

 

如何找到適合你的美國中學?學校排名不如途西指南靠譜!

找到一間合適的美國中學是一項艱巨的任務,不能單看學校排名,因為美國沒有官方的排名,也不像大學排名那樣有完善的評分系統。途西在此列舉十個你必須考慮的因素,幫助你找到那間與你和你的家庭在需求、興趣、價值觀和偏好上都匹配的理想學校。【閱讀原文

 

最重要的15分鐘-美國名牌大學招生官講述申請審批的真實過程

途西教育十分有幸能與前任招生官們共同協作,一起幫助學生申請美國院校。這是由哥倫比亞大學前任招生官Keith Hernande講述的一個真實的申請流程故事,讓同學們更加了解招生官們的想法,從而更好地掌握申請流程中的各個關鍵點。【閱讀原文上篇下篇

 

五大類暑期活動 為你的留學之路做最後衝刺

暑假已經開始了,准備出國的同學中,有些同學已經徹底放松打游戲看電視,有些同學處於充電、出門旅游或者參加活動的狀態。途西建議同學們懂得勞逸結合,高效地利用暑假為出國留學做最後的衝刺准備。【閱讀原文

 

途西教育:如何寫一份出色的留學申請書

如果你今年正在申請入學,就像大多數的學生一樣,你現在一定開始思考如何寫申請書了吧。也許你有些緊張,也許你已經想到了常見的申請書,但是你還不知道大多數的高等院校需要他們各自的申請書,稱作補充材料。在當今競爭激烈的入學環境下,申請書至關重要。但是你該怎麼開始呢?【閱讀原文

 

最重要的15分鐘——達特茅斯學院前任招生官講述申請審批的真實過程

以下是揭露美國高校真實審批過程的系列文章之一。途西教育十分有幸能與前任招生官們共同協作,一起幫助學生申請美國院校。途西教育希望直接通過招生官,而不是曾經就讀過某所學校的學生闡述申請流程中的關鍵點。我們希望想通過以下故事讓同學們更加了解招生官們的想法和申請流程中的重要事宜。

達特茅斯學院招生實況

我從法式濾壓壺中沏出一杯咖啡,拿到了餐桌上。然後坐到壁爐邊上,以驅散新罕布什爾的冬季嚴寒。我仍身著睡衣;今天,我將在家裡審批申請材料。現在是早上9:30,我打算在中午12點之前審閱完12份申請材料。

我在瀏覽器中打開審批申請材料的軟件,並下載了最新的Excel摘要——這就是那個羅列了我審閱過的所有申請者的信息大文檔,當然也涵括了我對他們的備注。今天我要審批來自伊利諾伊州的申請者,這是我所指定的區域之一。我將它們依次按照州、地區和學校分類。我可以看到所有提交了申請的材料。有一個學校有20位申請者;有12個把材料交全了的學生。這12位是我將要在午飯之前審核完畢的。

GPA

我用GPA成績將學生排序,然後從分數最高的孩子開始。她的名字叫Jenny。我下載了她的數字化文檔,但是在我審批之前,有些東西就已經自動地呈現在了我的屏幕上。我發現Jenny的GPA是4.23(正常情況下,GPA滿分為4分,難度高的課是可以網上加分的。)她在全年級共453名學生中排名前10%(她的學校並沒有給出明確的排名)。她SAT的最高拼分為2400分,這讓人非常滿意。我可以看到和她來自同一學校的其他學生也考取了非常好的成績(那所高中有4個申請達特茅斯的學生的SAT都在2300分以上),但是只有她一個人是2400分。她參加了5門AP課程考試,其中生物、美國歷史和法語都是5分(這是最高分),AB微積分和化學得了4分。她的顧問說她選擇的都是難度較大的課程,給她的綜合評分為5分。她的兩位老師給她的評分也是5分,推薦信4分。最後,她對經濟學很感興趣。這在我審閱所有材料之前就能預測到。盡管我有些好奇為什麼她的第二位老師對她的評分會稍低一些,但是我對Jenny的印像已經很好了。

1分鐘過去了(是的!)

我打開的第一份文件是由Jenny的指導顧問發來的中學報告。我查看Jenny的成績單。我知道她的GPA很高,但是我想看看她都選了哪些課程,是否有學術上的弱點。今年,她選擇了AP英語,AP心理學,AP BC微積分(這是她所在的高中提供的難度最大的數學課程), AP 物理, AP法語和音樂。除了11年級第一學期的AP AB微積分是B+之外,Jenny的每一科都是A。我對她的第一個備注為“全A,除了第一學期的AP AB微積分是B+以外,其他所有科目都很優秀;是年級名列前茅的學生”。

3分鐘過去了

推薦信

接著,我開始審閱指導顧問的推薦信。我所尋找的是我們稱之為“最高贊揚”的東西—其實也就是“最好”的意思。但是當我通讀完全文之後,我並沒有感覺到顧問對她真切的贊譽。顧問說Jenny今年的成績非常頂尖(盡管她沒說Jenny是年級第一),她指出Jenny的SAT成績為2400。然後,她羅列出了一些Jenny的課外活動:學生會財務主管,年刊總編輯,越野賽聯合隊長。但是總的來說,這封推薦信讓我感覺有點“平淡無奇”。所以我寫道“標准的指導顧問推薦信;學術優異的學生,但是並沒受到極力的贊揚,感覺有點meh。”“Meh”指的是當你在聳肩時發出來的聲音。這感覺像是指導顧問在草率應付這封推薦信。

5分鐘過去了

通用申請

現在是時候審閱Jenny的通用申請了,這部分是由她自己填寫完成的。第一部分全是關於她的家庭狀況。她的父母都受過高等教育。她的母親畢業於約翰霍普茅斯大學,之後去了一所法學院;她的父親本科畢業於艾莫斯特學院,然後又攻讀了西北大學凱洛格商學院的MBA學位。他是一家大型公司的副總裁,Jenny的母親則在一家法律事務所工作。Jenny有一個哥哥去了杜克大學。通過這些我可以得知Jenny的家庭很注重教育,Jenny有很多機會提升自己的學術和智力。這看起來她參加過SAT輔助課。她的成績和分數都非常優秀,但是這對於出生在這樣的家庭的學生來說也並不足為奇。

簡歷

接著,我開始審閱Jenny的簡歷,我在上面勾畫出了一些亮點。“9-12年級學生會,12年級會計;10-12年級越野賽;12年級聯合主席;9-12年級年刊,12年級總編輯;一些服務活動。”簡歷上還羅列了其他的事情,例如她吹長笛,她是法語俱樂部的成員,她去年在布朗大學參加了一些大學課程等,但是這看起來都沒有特別吸引人的地方—很多學生都做過這些事情。老實說,我對她的課外活動不是特別滿意。她具備一定的領導能力,但是就她現在的檔案看起來也就2-3分的樣子(滿分5分);我沒有看到她做過任何能使她區別於其他學生的有趣的活動。

文書

現在我開始審閱Jenny的文書,這是讓我了解她的好機會。“鬧鐘在早上6:25響起。”噢,我之前審閱過這種類型的文書。看來Jenny是要向我介紹她一天的生活情況了。她提到了一些課程;例如,他們英語課討論的一本書《Walden》,作家Thoreau—她非常喜歡。這沒問題。接著在放學後,她呆在越野賽訓練場。她會一邊訓練一邊思考年刊的事;她需要在4個人中選擇她的職員,在她的朋友中挑選可不是一件容易的事。現在她到家了,她得自己做飯,因為父母都還在工作。由此我可得知她具有一定的獨立自足能力。然後她開始寫作業,睡覺。

我無法從Jenny的文書中更好地認識到她,她錯失了一個讓我了解她的機會。這篇文書缺乏知性,但這是我希望能從學術這麼優秀的學生的身上看到的。可以說她的文書降低了她的錄取率。我寫到“文書:日常時間表。不明智的選擇;沒什麼特別的”。

 Jenny的補充文書是關於年刊的。我知道Jenny想告訴我這是她領導力的體現。但是通過她的描述方式,我並沒有看到她所做的事與前任總編輯有何不同。領導不是一件簡單的事,但是管理卻比較容易。Jenny看起來更像是一個管理者。

11分鐘過去了

推薦信

現在我該審閱Jenny的老師推薦信了,我希望能從中發現一些更具說服力的東西。但是就像她申請材料中的其他部分一樣,它們看起來都平平無奇。老師們都描述她是一個勤奮,專注的學生,在班級裡成績優秀。這看起來Jenny的老師們都承認她是一位非常聰明的學生,但並不是一位讓老師們感興趣的學生;有可能,他們都不怎麼能記住她。我對每位老師的推薦信都做了一些備注,但是就像我在指導顧問的推薦信中寫到的一樣“感覺特別模板化”。

13分鐘過去了

申請結果

我完成了她的審批。我不認為Jenny會被錄取,但是由於她的成績非常拔尖,所以我還是得再解釋一下。

 “顯而易見,Jenny是一個學術水平特別高的學生,她的分數就能為此證明。但是學校對她的推薦信只陳述了她的具體成就,她的申請材料中缺乏能夠證明她在學術或是課外活動中的延展性。也沒有看到太多的求知欲。具備一定的領導能力,面面俱到的申請材料,但是並無突出的閃光點。並不認為能與其他申請者相抗衡。綜合得分:可能,但可能性不大。”

我把她的申請材料發給了另一位招生官進行第二輪審閱;可能之後會出現一份極具說服力的面試報告。但是在面試結束之時,我們也沒有看到任何改變,所以我們最後還是決定不錄取她了。

John Beck——達特茅斯前任招生官,途西委員會成員

John獲達特茅斯學院文學學士學位,專業是政府管理,主修國際關系,輔修環境研究。就讀期間,他是Dickey中心戰爭與和平會員(Dickey Center War and Peace Fellow),並在洛克菲勒公共政策中心擔任高級領導。John曾任達特茅斯招生辦公室高級助理主任,負責美國學生和國際學生(中東和南亞)的招生和甄選,也曾去印度、中國東南亞出差。在達特茅斯最後一年,他擔任國際招生經理,監管達特茅斯全部國際申請人的甄選流程。加入途西之前,John在國外徒步旅行六個月,去過緬甸、老撾和柬埔寨等國家。

John現任途西本科咨詢團隊總監,工作地點在北京。

 

途西教育專欄全集

途西教育 讓你在起步的時候就找准正確的方向

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