1，關於家庭作業的觀點：
不少家長擔心加拿大家庭作業少，孩子會不會學的少，分數提不高？校長認為：孩子應該在課堂上完成的，就應該課堂完成，而不是帶到課後帶回家，變成Homework（家庭作業）
2，關於提高分數的觀點
Homework（家庭作業）並不能改變孩子的分數。孩子分數的提高有賴於課堂學習的努力和對學習技能的提高。
中國剛來的留學生普遍存在閱讀和鉆研能力偏弱，這樣的學習技能是加拿大學校從低年級開始培養的，中國孩子往往錯過，現在UYS著重提高孩子的學習能力，從而提高分數。
3，關於教育改革的觀點
近代或當代教育來源於英國工業革命，大革命帶來教育一體化，一個模式，希望英國、美國、加拿大等各地的孩子到哪裏都一樣，都能用，其最核心的就是英語和數學。隨著時代的改變，教育也要隨著改變，二十年前的教育模式未必適合當今世界。
4，關於閱讀的觀點
傳統的閱讀是老師或家長開列的書單，是家長希望孩子讀的書，往往是家長讀不下去的書或者是孩子恨讀的書，而不是孩子願意、主動找來讀的書。
現在閱讀形式百變多樣，既有傳統書本，又有手機等零散信息。如何教孩子辨別對錯，成為幫助孩子們閱讀的關鍵。
培養下一代從來都是重要的。要不斷學習、思考。
一路走來，那麽多家長和朋友們的信任和支持，我深感榮幸！
我問女兒，都說哈佛大學好，你上了四年學到最重要的是什麽？舉一個例子。
她回答我說：“哈佛從第一天起到畢業，一直在教我們如何展示自己。“
由於長期在加拿大從事與教育有關的工作，自己的孩子又是從東岸比較有代表性的哈佛大學本科畢業，到西岸比較典型的洛杉磯工作。家裏又多了一個地道的老美新成員，也是哈佛商學院畢業。所以有了比較切身體會，對中美加文化、教育差異有了比較明顯的感受。
由兩種教育理念說起：美國東部 VS 美國西部
美國高中所在地如何劃分為東中西部
美國的高等教育目前在世界上比較領先，其東、西部文化差異較大，其實代表了世界上兩種文化現象。
中國經過”改革開放”，目前也形成了兩種家庭，背後兩種教育（文化）現象。
在中西部，大家的價值觀是”self－made men”（自己成就自己的人），就是說不靠家庭支持自己成就一番事業的人是模範。
在開發較晚的中西部大平原，農場主們認為簡單勞動是每個人必備的，基礎的品質，所以他們非常重視在這一方面對於孩子的培養。
東海岸的有錢人有很多是繼承財產的，所以他們有一種貴族的，上層社會的對於簡單勞動的鄙視。
東海岸在衡量一個人方面，更多是學歷，素質，禮儀，家族。
東海岸的朋友生活就是去做自己願意做的事情，而學習是因為樂在其中。學習非常刻苦，是因為他”喜歡”，是因為”我享受讀書，我享受思想上的挑戰”，而非”我要找個好工作”。
這種思想在東海岸的私立文理學院裏非常占統治地位。學習不是為了成績，而是因為這是高素質的人類的一種自然的需求。
所以在文理學院中，沒有和以後工作有直接聯系的那些專業（商學，會計之類），而是純文理（文學，哲學，數學等等）。而在大多常青藤大學裏，本科教育也都是文理學院的教育（即純文理），而到了研究生大家才決定以後做什麽。
常春藤的3個大藤H、Y、P 都在東岸，咱們也就從東部哈佛說起：
由”哈佛大學錄取標準” 到 “中美加學生培養目標”
先看一則短訊；嘉德教育的小朋友在加拿大某比賽中獲得遊泳第一，在另外一個比賽中又獲得機器人比賽第一。
該家長來咨詢孩子課外活動的安排，我們嘉德教育的老師贊賞其父母負責操心的態度。父母參與其中，了解孩子每一階段應該做什麽。以下是我們嘉德教育主管對家長問題的回答：
“是對的，尤其可以鼓勵他多參加一些團體體育活動，比如棒球，足球或冰球，能更好地鍛煉團隊合作和領導能力，這些不光是為了日後進入更好的大學，又是將來立足社會的技能。”
由此說到美國頂尖大學，也是世界公認的著名大學的錄取標準，比如哈佛大學的錄取標準：
· 平時成績和SAT占1/3；
· 老師推薦和自薦占1/3；
· 社會活動占1/3。
這也是為何嘉德教育主管如是說。也是嘉德教育輔導學生、要求學生的標準。
兩種基礎教育：中國 VS 美加
去年底帶領6大加拿大著名私校校長去中國招生，和中國的校長座談，請兩方第一線的教育專家們說說各自的特點；共同認為：
加拿大比較註重教孩子如何做人，
中國比較註重學術。
比如幼兒園、小學，加拿大註重教育孩子學會”分享”、”公平”、以及餐桌禮儀、公眾禮儀。
中國比較註重識字、算術、背誦等學術技能。
加拿大美國的早期思想品德、行為舉止教育和中國相比，有明顯不同。
加拿大公眾禮貌教育從幼兒園到成人，很重要的一個是禮貌教育，比如：
· 打噴嚏以胳膊捂嘴；
· 要註意排隊；
· 吃飯不要出聲音；
· 要經常使用”請、謝謝”兩個詞；
· 要給後面的人開著點門；
· 見面要打招呼；
說起開門關門，中加確實不同，作為基本社會禮儀，加美比較註意身後有無人跟隨，如有人，則一般會為後面的人拉著門。後面的人也會說聲謝謝。
中國家長的誤區
家長對孩子的關愛、幫助只停留在表面的噓寒問暖，而不知道（有的也不想知道）孩子每天、每個季度、每年的學習目標、學校教學大綱的要求。美加從幼兒園到高中畢業、這樣的要求很具體、也很嚴格！
除了行為舉止、生活文化差異，中國學生在美國、加拿大學習上面臨的最大挑戰，或者說最弱的就是閱讀和寫作，而非口語、聽力。
“聽和說“這一關，一般同學到美加以後半年或一年都會比較適應。出生在這裏的孩子上學後一年半載也會適應。
後來的差距就產生在閱讀和寫作上。
道理其實很簡單，一個外國人在中國，很快可以說一口流利的中國話甚至方言，但是要他閱讀人民日報社論他未必能領會字裏行間的含義，更別說自己操筆寫了。同樣的道理，孩子們的父母都非母語是英語，家裏莎士比亞原著沒有幾本，《時代周刊》、《經濟人》等高端刊物也沒訂，孩子的閱讀水平不能由淺入深。
關於學校好壞
不論是在美加出生的華人孩子還是移民來的華人孩子，在選擇學校的時候，常見一些誤區：比如一味強調華人比例，只看學校排名等。
其實在選擇學校的時候，一定要了解美國、加拿大2大教育體系，以及選擇學校的4大原則。
從” 兩則短訊” 談 “公立、私立教育體系”：
第1則短訊：加拿大的菲莎研究中心幾乎每年給出安省學校排名，近期又發布了2017年最?
