Tag: 加拿大教育

20年前寒門出貴子，聰慧勤勉的孩子通過讀書求學終會有絕地反擊的機會；20年之後的拼爹時代，精英多出自富裕家庭。當今中國的社會是人脈和金錢的社會，寒門子女缺乏這些條件，想要出人頭地，難上加難。太平洋彼岸的楓葉國，當子女未來教育成為國人移民的主要動力，“拼爹”，“拼媽”，“拼學區房”，華裔移民已經全面步入了“拼”時代。

拼爹、拼媽、拼學區房，加拿大華裔步入“拼”時代

被披上“拼”時代的標籤是這些九零尾或者零零後們。這些新新人類“拼一代”，不僅“拼爹”，“拼媽”，更“拼學區房”。他們所面臨的競爭早已拉開了帷幕。

最近幾年，加拿大樓市一直備受爭議和關注：唱衰的一派認為“泡沫嚴重”，唱漲的一派則認為價格漲幅保持在“正常範圍”。但就市場價格走勢來看，加拿大樓市似乎真的“好得不得了”。學區房也是一路扶搖直上，漲幅搖搖領先，因為買學區房，搶佔最好的位置，這也是我們傳統“教育卡位”的思路。教育在國人思路中永遠是第一位的因素。

國內“拼爹”，國外“拼媽”正流行

自古孟母三遷，不是因為環境不好，而是因為鄰居不好，為了給孩子更好的教育環境，孟母全家三次遷移。如今為了給子女更好的資源和教育，多少父母選擇移民海外。如今“拼爹”、“拼媽”並駕齊驅。父親在國內賺錢養家，媽媽在外海全職陪讀已經成為許多移民家庭的常態。為了給子女提供更好的教育，“拼一代”的父母們大手筆拼名校，花重金買下學區房。

在移民異國他鄉的環境裏，媽媽們首先要會開車，可以買菜和接送孩子上下學或者參加各種興趣班。身體要健碩，因為每天不僅要做飯、洗衣、整理家務，到了春天還要給房子外面的土地施肥、播草種、種花、種樹；到了夏天要除草、澆水；到了秋天要撿樹枝、掃落葉；到了冬天要掃雪。

廚藝要好，因為孩子長身體需要補充營養，每天要變花樣做好吃的食物。英文溝通能力要強，英文水準不僅可以處理日常事務，又要和學校的老師溝通孩子的情況。還要不斷提升自己，作為全職媽媽，生怕守舊的思想是跟不上當今時代進步的育兒經驗。家庭條件不是特別寬裕的超人媽媽們，還要身兼數職，不僅要將一切打理妥當，還要抽出時間打工或者到學校繼續學習深造。海外的媽媽都是24小時隨時候命的On Call，任曾經再小鳥依人、十指不沾陽春水，在海外基本都要做到一副鐵肩挑重擔。父母們上緊了發條一般繃足了勁兒為孩子各種“拼”，搶佔資源首當其衝便是要搶佔學區房。

海外超前投資  “拼教育”首當其衝

中國家長重視教育的程度讓全世界瞠目結舌，許多中國買家們紛紛到北美甚至歐洲一些名校附近買房置業，一擲千金去抄底，掀起一輪輪海外購房旋風。多數買家境外購買豪宅是為了子女日後的教育考慮。甚至有新聞報導，一名富商之女在美國名校附近購買下天價豪宅，竟是為了還在繈褓中的兒子日後讀大學考慮。一些買家入手名校附近的高端物業是為了滿足孩子日後上大學居住的需求，而另一些買家投資房地產則為了升值後可以幫助孩子支付昂貴的學費。隨著中國的父母們海外買房的愈演愈烈，學區房的拼搶異常火爆。

多數海外的華裔子女學習都是比較努力的，考進名校的也很多，多半孩子不辜負父母提供了比較有利的學習資源。因為在本地出生或者年紀很小的時候就跟隨父母移民到了海外，很輕鬆就可以融入本土文化，英語已經同母語無異。名校畢業後進入職場，無論是語言優勢，還是文化背景，比一代移民的父輩們的境遇已經好了很多。

華裔父母漸進式放手  “拼一代”漸進式獨立

國內連戲劇《虎媽貓爸》正在熱播，趙薇為了女兒可以順利進入第一小學，不惜賣掉舒適的大房子，全家搬進8、9萬一平米的學區房。家長為了子女教育貌似已經步入了瘋癲的狀態。

海外的許多移民父母雖然也會付出高價錢來買學區房，但是還是相對理智的。為孩子提供有利資源的同時，也不忘鍛煉子女獨自生存的能力並適時回報社會。

每年國殤日，加拿大人都會佩戴紅罌粟花參加紀念活動，一些大型的商場或者超市門口，那些穿著制服的小Cadets 佩戴著紅罌粟花為國殤日募捐。鄰居的小孩兒，從十歲開始就幫助左鄰右舍除草掃雪，每次都可以賺取幾塊錢的零花錢。

許多移民父母都認為，為孩子負擔教育基金是應該的，但是工作後一定要獨立生活，負擔自己的開銷。也有少數父母會提供孩子的學費，而生活費用則需要孩子自己去賺。這種漸進式的放手模式，在華裔的父母間已經越來越普遍。而孩子也在更多的接觸社會和生活的不斷曆練中成熟起來。

移民的第一代，通常都是犧牲的一代，辛苦艱辛打拼為子女創造最有利的生存環境。而跟隨父母而來的二代移民們，從小學習了父母的優良拼搏精神，英語和國語同為母語的語言優勢又顯得出類拔萃。不管是父親忙於國內生意飛來飛去，母親在這邊獨自打理一切的家庭，還是父母共同在海外拼搏重頭再來，一起撫養子女的家庭，對孩子的付出和殷切希望都是一樣的。這些披著“拼”時代的標籤，背負著使命的“拼一代”們也在自己特定的軌道上漸行漸穩。

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中國加拿大生活對比：中國與加拿大小學教育的對比

中國，陸地面積約960萬平方公里，是世界國土面積第三大的國家，人口約13.8億，是世界人口最多的國家，人口密度約139.6人/平方公里。

加拿大，國土面積約997.061萬平方公里，是世界上面積第二大的國家，卻僅有3500萬居民在此居住（僅相當於北京、上海兩個城市的常住人口之和、美國人口的十分之一），加拿大人口密度非常低。

國土面積相當，人口卻有著天壤之別。那麼，到底中國與加拿大之間，在小學教育方面有著怎樣的差別呢？本文通過對比兩國在小學教育的各個方面的情況，分析其教育之經驗，說明其教育之差異。

中國與加拿大小學教育的對比

一、 教育觀念

中國是一個有著一千三百多年的科舉制度的國家，自古就有「萬般皆下品，唯有讀書高」、「學而優則仕」的說法，這種思想沿襲至今，教育已經成為家長眼中孩子出人頭地、陞官發財的一種手段，最起碼也是為了將來能有一份體面的工作，教育的意義完全被歪曲，孩子也很難在學習中得到快樂。我們的教育從小就讓孩子生存在一種侄俈之中，使孩子缺失發展的空間與創造力的發揮。

而加拿大的教育指導思想並非分數，而是鼓勵每個學生的創造精神，鼓勵學生樹立信心，人人都要體現自我價值，敢於改變世界、敢於創造新的事物，而非墨守陳規。

二、 教育方式

中國使用統一的教材，統一的授課方式，一切以分數來作定論。大多都是大班上課，教材內容陳舊脫離現實，大量引用外國故事脫離具體環境，過於注重思想品德教育，每冊書覆蓋面廣缺少側重點。小學數學則過難過深，原來應該初中學的知識都搬入小學。多數教材都存在什麼都有的大雜燴現象，忽略了學生的年齡特點、智力水平和心理現狀。大大的書包，繁重的家庭作業，週末的各種培訓班這些都成為中國小學生的代名詞。全國有那麼多的小學生，每年的紙張浪費驚人，還不包括人工費、印刷費、運輸費等一系列的費用。

而加拿大是沒有統一的中小學課本的，無形中節約了大量資源。，每個省單獨制定本省的教學大綱和課程科目。採用混合編班制，基本上是三個年級的學生編在一班，每個班級大約20-30人。其好處是讓不同年齡的學生能夠互相學習，這種結構好像家庭裡有不同年齡的兄弟姐妹一樣。小學一年級到三年級，一般沒有家庭作業和測驗，主要是讓小孩多參加些課外活動。小學四年級到七年級，老師會安排一些家庭作業和測驗，許多功課是以課題設計方式進行的，學生要自己到圖書館、互聯網絡等找參考資料和相關信息，整理這些資料並在班級參加討論，這些課題不會有標準的答案，主要是鼓勵學生勇於思考。有的還會安排同學輪流向全班發表研究報告內容，培養學生的組織與表達能力。

三、 教育資源

加拿大公立學校的教學設備與我們中國相比，並不先進，有許多方面，如多媒體教學、實驗室的設備、大型的階梯教室等，遠沒有我們國內的一些學校發達，但是，並不先進的教育教學資源卻發揮著最大的效益。所有的共用場館，包括圖書閱覽、特殊功能教室、體育場館等，在課間等自由活動時間向學生開放，以較高的利用率發揮著較高效率。

四、作息時間

中國的小學生要早晨6點多起床，7點40到學校，一直到下午4、5點回家，然後就做功課，中間除了吃飯頂多看一會動畫片，這樣枯燥的學習生活日復一日直到考上大學。

而加拿大的小學生則是早晨8點起床，8點45到學校，中午回家吃飯或在學校吃飯，下午3點半回家。每天上課六小時，有充足的課後娛樂時間，豐富孩子們的童年。

五、 教育費用

在中國，從幼兒園開始，入園費、課外班費，上小學時的擇校費、書本費用，都是一大筆錢。即使是在九年義務教育中，免除了學費之後，仍是要交各種各樣的其他費用。

而在加拿大，公立學校實行12年義務教育，完全免費（無書雜費）。作為加拿大永久居民的子女與加拿大公民一樣，上公立小學、中學的學費是全免的，且入學手續簡單。中小學的入學原則是：就近按照學區劃分（即按住處所在地劃分）。

六、 教育經費

中國人口占世界的19.3%，教育經費佔世界的1%，衛生經費佔世界的2%。2012年，教育經費硬指標首次實現佔GDP4%目標，全國教育支出佔GDP的4%，低於聯合國要求的6%。中國人均教育公共支出在世界排名中比較靠後。

在加拿大，教育是一大產業，其規模達到575億加元。目前，加拿大擁有16,277所公立、私立和聯邦的中小學學校。加拿大人均公共教育投入是世界上最高的國家之一。公民或永久居民及其子女從小學到中學全部免費教育。政府對高等教育也有很高的津貼。加拿大之所以維持如此高的教育投入是因為教育質量與生活質量息息相關，教育投資對提高國家整體生活水平做出了直接貢獻。

七、 考試模式

在中國，小學教育在長期以來,以應試升學為目的,以追求高分為目標,完全背離了素質教育的軌道，將孩子的天性以及創造力消磨殆盡。單一的文化課書面考試,影響了學生動手能力的發展和勞動技能素質的提高,導致勞動教育、品德課教學普遍存在著片面強調記憶觀點與資料,忽視培養分析問題、解決問題的能力和良好品質的養成。提倡了多年的德、智、體、美、勞全面發展的口號，至今無法得到真正的體現。尤其是班級考試分數的公佈和排名對孩子心理的影響巨大。

而在加拿大，學校每年派發2-3次成績報告表，分別是在12月初、3月底和6月底。通常情況下，成績報告單的內容分為三部分，第一部分有關學生各科的學習情況，第二部分為考察學生的學習技巧，第三部分為家長的反饋意見。派發成績單時校方鼓勵家長多與教師會面，以討論學生的學習情況並交換意見，這有助於教師因應學生的需要而做出個別的輔導，有些學校會安排翻譯幫助家長與教師的交流。從小學一年級到小學三年級的成績單不用等級表示，而是使用描述式評語，如語言的表達能力、對數學的理解、藝術方面的悟性、社交的活躍性等。小學四年級到七年級的成績以等級表示，如A、B、C等等，但是絕對不會有班級內的排名，加拿大的學校對什麼都保密，尤其是學生的成績。公佈分數和排名最直接的結果是在班裡造成競爭態勢，對成績一般和較落後的學生來說，容易產生焦慮情緒，從而影響學習和成長，也違背教育的本來目的。

八、 學期假期

中國的學生每年分為上、下兩個學期，上學期從9月份到12月份，下學期從次年2月份到6月份。寒假放假時間為當年1月12日至2月9日；暑假放假時間為7月4日至9月1日。

而在加拿大，小學的新學年一般是從9月初或勞工節（9月的第一個星期一）之後開始，至次年的6月底結束。一學年有三個學期，第一個學期從9月份到12月份的聖誕節之前，之後有兩週的寒假，包括聖誕節和新年元旦；第二學期從12月中旬到3月中旬，之後是一週的春假；第三學期從3月下旬到6月底，最後是7月和8月為期兩個月的暑假。

總結：

受不同教育教學思想和文化傳統的影響，教育的不同亦在意料之中。 每個人都希望自己將來是個「成功人士」。但對於成功人士的定義，每個人有每個人的看法。我覺得至少在北美，他的教育是讓孩子能全面的發展。如果你 「優秀」，他們也有很好的體制來給你機會發展。我倒是覺得中國的教育體制需要有很大的改良，搞那些超難超深的習題，如奧數題這些，對於小學生的發展又有什麼意義呢？

所以，我覺得加拿大的教育體制比中國先進了許多。這不單單在學習上，不單單在體育課上，不單單在選修課上，還表現在讓你成為一個完整人格的人，還在於從小就建立你的正確的價值觀以及對社會的奉獻。在全世界發達國家中，唯一沒有實行教育產業化的國家就是加拿大。加拿大教育基礎雄厚，教育水平居世界前列，是吸引世界八方移民的主要原因。那麼，作為世界上整體教育水平一流的國度，加拿大的教育制度有著其獨特的文化特色，值得我們借鑑、學習。

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要想進入北美大學做教師，除了必須擁有博士學位，當然最好是美國、加拿大或歐洲名牌大學的學位，同時還要有三位學者強有力的推薦信及豐富的教學經驗。其次是人脈，即能夠拉到項目，找到錢。如果找不到錢也不大可能獲得終身教授。第三，說國外人際關系簡單，那是相對而言。大學裏的關系相當重要，有關系網才能發文章，發文章還必須發到位，如果文章發不到位，會影響到日後搞科研拉項目。有這幾個條件擋路，華人在北美大學的教師之路注定不會一帆風順。

臨時工一樣的大學講師

晚七時，課進行到一半，坐在第一排的一位年長女學生突然走上講台挽住教授胳膊，教授面露尴尬對學生：“抱歉”，然後輕輕扶著這位老學生重新回到坐位。課繼續進行……這一幕發生在多倫多一所大學的“環境研究”專業的課堂上。

當我站在100多人的教室後面時，他正在講台上來來回回，他在踱步。周圍的學生告訴我說這是他講課時的常態，也是他一天中僅有的健身時間。(後來他對我說，他只能在同一時間進行這兩件事，好在講台足夠長。)

他是一個思維慎密的學者，很久以來，事業與生活在他身上進行著雙重博弈。學生們稱他爲查理黃。查理黃是長著東方面孔的一位華裔學者。而課堂上的年長女學生是他患有輕度癡呆症的太太。多雪季節，他帶著一頂優雅嵌灰邊的黑色禮帽，穿同樣灰色長衣，腳踩黑色平底短靴，緩步走過綠草坪時，很像電影中的男主角。

查理黃在這所大學裏有一份說不清是part-time還是full-time的工作，他是這所大學環境專業的講師(lecturer)。查理黃告訴我，北美大學所有的職位都會比中國大學同等職位高一級別，講師相當于中國大學裏的助教(AssistantProfessor)，雖說高一級別，但北美大學的這一職位意味著臨時性、輪候式、不穩定。查理黃全天侯盯著郵件，聽到召喚就來上課。

加中來回跑的終身教授

多倫多downtown，晚七時，我與馬振中會面。他的語速極快，要集中精神才會跟得上。他從溫莎坐火車趕來，此次來多倫多是爲國內“清華大學在加國舉辦的“第兩期國際高級工商管理總裁班”授課，目前他是 加拿大溫莎大學商學院終身教授，管理與組織系主任，博士研究生導師。

溫莎大學商學院終身教授馬振中

他告訴我，其實他剛剛從國內回來，短短兩星期往來于國內四座城市：北京、上海、廣東、 天津，幾乎每兩天輪換一個城市，他的健身訓練和遊泳同時在時差中進行，我問他怎樣進行?他說睡不著就去酒店健身房，即便在零晨。

大學老師的門檻有多高?查理黃原本最想進入的是加拿大倫敦的西安大略大學，當年他曆盡周折兩年也沒能進入，有幾次都是超過100多人申請一個職位……馬振中博士透露另一個重要門道：“一般情況下，只有在大學裏有位置時，才有重新招新人的可能性”。

大學裏的“終身”究竟有多重要?

查理黃的社交能力似乎不算差，不過與本地白人或印度人相比他申請項目研究經費非常難，不只是語言文化或人際關系方面的問題，一些說不清的原因總是牽纏其中，就在兩個月之前我與他聯系采訪事宜之後，他的合同即將終止，而與此同時，他卻得知獲得Assistant professor(助理教授)的資格，這消息于他而言，簡直就是天降喜訊。

查理黃博士畢業後進入這所大學，先做lecturer(講師)長達五年。這個職位包括協助教授批改作業和輔助學生做各種作業，也包括講課在內。查理黃說， 講課本身並不害怕，開始學生不到50人，後來超過100多人，不用母語對話筒講課，還要力戒口語表達，面對各種膚色的外國學生，單就講課這一項，他的壓力持續有兩年多。

爲能聽懂各國學生口音，他花錢請一個本地加拿大搞播音的專業人士做家教，還特意利用學生上門提問題的辦公室作爲自己談話時間(Office hours)，有意糾正發高聽力。

查理黃的太太也許是這所大學最老的女生，她是一個輕度的癡呆症患者。

如果不是他們互相攙扶著走出教室她也許會徑直走到對面小河中央，如果不是在同學目光的護送和他溫柔控制下她很可能大聲唱起歌來。醫生說若能在親人照料下也許活很久。查理黃的職位是可以承擔太太住院和看病賬單的大部分，剩下的一部分則由聯邦 醫療保險承擔。

盡管雙重保險，查理黃還是想親自照料太太。 如果爲了掙錢，他也許不會拚命留在大學裏。查理黃喜歡這個大學職位，雖說清貧，雖然他獲得的助教資格過于漫長。查理黃是通過極爲嚴格的考核後才得以進到這個位置。

幾年前，查理黃只能教初年級課程，講師的職位也就是客座教授，只爲學生輔導，只上課，不搞科研，並且不 算在學校教師的體制內。他的文章被拒5次才得以刊登在指定專業學術刊物，也正是因爲這篇文章他才得到這個助理教授職位。這些學術刊物是經由專業委員會嚴格 篩選分類出來的，根本沒有空子可鑽。

這個助教職位覆蓋他多年來的全部辛苦，當然，他的終極目標是終身教授。權威機構數據顯示，全加拿大高校教授白人占87%，其他是少數族裔，華裔占4%左右。而在前些年，好多認識查理黃的華人朋友說他是走入主流社會的人，不過 學校裏的洋面孔占絕大多數，暗自欣喜之後，他還是不太好意思對那些機修工或油田工人和伐木工人說出他的年薪，當然現在不同，不過，助教如果變成終身助教或 往上升一級還需要有更艱辛的路要走。

馬振中博士現在已經拿到終身職位。他說，從助理教授到副教授要有6年左右的時間，每年都要評估，3年終期評估，到第5年時可以開始申請。助理教授也有終 身，副教授也有終身，“終身”是北美大學學術自由和思想獨立的基本條件，如果沒有終身職位制度，那些發表不受社會歡迎學術觀點的教授很有可能被解雇，轉而會爲保住飯碗盡全力取悅于上級或公衆。

北美大學之所以能留下真正的人才或者說但凡博士畢業都想進入大學的原因就是由于有這個重要原因：學術自由度。因爲， 終身教授制度能保證學界知識分子獨立思考精神、自由批評空間，充分發揮高等教育對于整個社會的批評功能。持有“終身”的人，即表明你是具備這個潛力在大學 裏一直工作到老，生活到老，教學到老，安穩到老。

多倫多是座大學密集的城市，每所大學授予終身教授的標准也微有差落，一些基本要求也不盡相同。首先要在校全職工作超過6年以上，其次要在全球或有名望的大 學出版社出版一本或兩本專著，第三要在本領域權威或頂級學術雜志上發表5篇以上文章，並且必須要有知名專家和知名教授肯定你的學術成果，同時，還必須得到 學生的普遍擁戴和專家評審委員會一致通過，全心全意地爲本系、本學校和校外社區盡職服務。

除此硬性規定，看不見的隱性因素和潛在規定，比如種族、性別、院 系政治和人際關系，關礙重重，任何一個環節的忽視都會前功盡棄。學校裏也有一些感覺渺茫的53歲就去領取退休金離校的。查理黃對自己未來“終身”的地位持肯定態度，他說他一定會掃除達到頂峰的所有障礙，拿下這個鐵飯碗，到那時，人生就是百事百順，生活便是衣食無憂。

回國好還是留下好?

實際上，像馬振中博士這樣作爲一個管理100多人的管理組織系主任在北美華裔中並不占多數。據馬振中博士講，回到國內大學真正學管理專業的人其實不多，而是純理科專業的居多，拿不到終身回國能拿到一官半職也不錯，照樣能成就事業，只是個中酸楚自知不言罷了。

查理黃自從做助教後，漸漸與一些國內同行斷了聯系，甚至是師出同門的博士同學，一並丟掉原本那一層傳承，當然這並不是普遍意義人們所想的那樣，而是國內同 行感興趣只是北美大學裏的各種雕像Logo和特色建築，或人文氣息或和校園學生活動招貼、草地休閑等等，無論高下之分，而是對話角度或平台産生變化。

在北 美大學體系中，個人能力與學術水平完全不是一回事。個人能力要求你的ppt要做得漂亮逼人，你要在大小學術圈子裏的口碑要超出一般，你的社交效果要能放大 你的學術水平。你的聰慧要在相關領域成果剛露面立即有靈光轉換，你要能在數據上把握確鑿使評審點頭進而使文章迅速發表全球刊物。

查理黃自謙地表示，自己生 存能力一般般，學術水平雖說可以但不據一流，他只剩下笨人的努力和執著，何況身邊還拖著個“最老的學生”。他說無論如何他都會在這所大學裏堅持下去，他喜歡這裏的氣氛，學校裏的本科生基礎數學能力普遍弱于中國同等學生，但研究生階段獨立研究能力普遍高于中國同 級別學生，甚至能獨立講解全課程，搞編程的更是邏輯思維能力超強。

體系龐大的副教授、不同類別的助教、批改作業者組織，教授和助教提供的課外答疑時間，相 關院系，學生宿舍，學生內部裏的“學習班”“解題班”和各類名目繁多的“小組”等，一種氛圍造就課題執行驚人的效率。查理黃以上海留學生身份來加拿大讀書，從中國重點高中重點大學死磕到北美碩士博士讀下來直到進入這所大學，卻發現原來精神原子彈暴發地在此

學術狂人是大 學裏的博士學者和教授們，他們格格不入的學術偏執狀態時時讓人擔心過勞死隨時發生在身邊。一些艱深大部頭的學術文獻能立即讓一些學者們有攻克它的主人心 態，其間自然不乏産生學界領袖，學術方向就此生成，這種氣息必然影響其下學生。查理黃說他就是愛上這樣的大學。

這種環境中産生的“學霸”把學術放在第一位，不這樣就會轉爲邊緣人或出局，所以通常是200多人爭一個終身教授的職位並不希奇。這種“學霸”與上述的“個人能力”會不會發生矛盾呢，事實上，一個“學霸”必然要有與他相匹配的能力才會成爲學界領袖。查理黃生活中穿梭在教學與家庭之間。通常情況下，早餐在背景音樂“狂沙萬裏行”中進行，同時他要准備下午四五點的晚餐，他爲她准備好換洗衣服和一條化纖褲 子(雙腿的褲管都能自動拉開)，另外還有紙尿褲，他扶她上洗手間，他爲她刷牙洗澡。

沒課在家時，他用一條粗繩把她的一只手系在自己的皮帶上，她會坐在他腿 上撕扯書稿，他會重新謄寫。他定期料理家中雜事，與醫生溝通。爲保證都能睡個好覺，他放她到花園，她會提著一箱子垃圾爬上來。她偷藏他的書，他甚至要花幾 小時找出。一個星期前，她躲在角落偷笑，他從壁櫃底翻出她囤積的大量糖果，于是他們開心地相擁入睡。

只有當她坐在他的課堂上，她與正常人沒什麽兩樣，她還 是有著迷人的笑容和苗條的身材，還是舞會上舞到最後的那個人。簡單生活簡單追求，學者查理黃一邊在鍵盤上敲論文，腦海中閃現小魚、小蝦似的靈光，他擡手彈太太一個響腦殼，隨後親親太太的手，轉身拿一杯涼啤酒就著清風 明月猛喝，窗外草坪上孩子們的足球玩得正歡，園子裏小狗和松鼠互相調笑，酒精上頭，查理黃湧出新想法立即輸入計算機，丟下計算機衝衝上樓看上五百頁書，去趟洗 手間聽聽音樂，伸個長長的懶腰，環顧一眼整潔的房間，看看身邊傻呆呆女孩兒，查理黃突然躊躇滿志了。

否決查理黃觀點最傷人的方式是說他“太學術”。因爲他不能全部參與各類型學術會議，不能常與鄰居或朋友會面，也不能去其他國家或城市搞學術研究聽講學。焦 慮仍然對于查理黃是長久的，不過，有時，他倒認爲焦慮會讓他保持清醒或更新，查理黃遊走在煎熬和品嘗小快樂中，他想保有尊嚴。

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