1,關於家庭作業的觀點:
不少家長擔心加拿大家庭作業少,孩子會不會學的少,分數提不高?校長認為:孩子應該在課堂上完成的,就應該課堂完成,而不是帶到課後帶回家,變成Homework(家庭作業)
2,關於提高分數的觀點
Homework(家庭作業)並不能改變孩子的分數。孩子分數的提高有賴於課堂學習的努力和對學習技能的提高。
中國剛來的留學生普遍存在閱讀和鉆研能力偏弱,這樣的學習技能是加拿大學校從低年級開始培養的,中國孩子往往錯過,現在UYS著重提高孩子的學習能力,從而提高分數。
3,關於教育改革的觀點
近代或當代教育來源於英國工業革命,大革命帶來教育一體化,一個模式,希望英國、美國、加拿大等各地的孩子到哪裏都一樣,都能用,其最核心的就是英語和數學。隨著時代的改變,教育也要隨著改變,二十年前的教育模式未必適合當今世界。
4,關於閱讀的觀點
傳統的閱讀是老師或家長開列的書單,是家長希望孩子讀的書,往往是家長讀不下去的書或者是孩子恨讀的書,而不是孩子願意、主動找來讀的書。
現在閱讀形式百變多樣,既有傳統書本,又有手機等零散信息。如何教孩子辨別對錯,成為幫助孩子們閱讀的關鍵。
培養下一代從來都是重要的。要不斷學習、思考。
一路走來,那麽多家長和朋友們的信任和支持,我深感榮幸!
我問女兒,都說哈佛大學好,你上了四年學到最重要的是什麽?舉一個例子。
她回答我說: “ 哈佛從第一天起到畢業,一直在教我們如何展示自己。 “
由於長期在加拿大從事與教育有關的工作,自己的孩子又是從東岸比較有代表性的哈佛大學本科畢業,到西岸比較典型的洛杉磯工作。家裏又多了一個地道的老美新成員,也是哈佛商學院畢業。所以有了比較切身體會,對中美加文化、教育差異有了比較明顯的感受。
由兩種教育理念說起:美國東部 VS 美國西部
美國高中所在地如何劃分為東中西部
美國的高等教育目前在世界上比較領先,其東、西部文化差異較大,其實代表了世界上兩種文化現象 。
中國經過”改革開放”,目前也形成了兩種家庭,背後兩種教育(文化)現象。
在中西部,大家的價值觀是”self-made men”(自己成就自己的人),就是說不靠家庭支持自己成就一番事業的人是模範。
在開發較晚的中西部大平原,農場主們認為簡單勞動是每個人必備的,基礎的品質,所以他們非常重視在這一方面對於孩子的培養。
東海岸的有錢人有很多是繼承財產的,所以他們有一種貴族的,上層社會的對於簡單勞動的鄙視。
東海岸在衡量一個人方面,更多是學歷,素質,禮儀,家族。
東海岸的朋友生活就是去做自己願意做的事情,而學習是因為樂在其中。學習非常刻苦,是因為他”喜歡”,是因為”我享受讀書,我享受思想上的挑戰”,而非”我要找個好工作”。
這種思想在東海岸的私立文理學院裏非常占統治地位。學習不是為了成績,而是因為這是高素質的人類的一種自然的需求。
所以在文理學院中,沒有和以後工作有直接聯系的那些專業(商學,會計之類),而是純文理(文學,哲學,數學等等)。而在大多常青藤大學裏,本科教育也都是文理學院的教育(即純文理),而到了研究生大家才決定以後做什麽。
常春藤的3個大藤H、Y、P 都在東岸,咱們也就從東部哈佛說起:
由”哈佛大學錄取標準” 到 “中美加學生培養目標”
先看一則短訊;嘉德教育的小朋友在加拿大某比賽中獲得遊泳第一,在另外一個比賽中又獲得機器人比賽第一。
該家長來咨詢孩子課外活動的安排,我們嘉德教育的老師贊賞其父母負責操心的態度。父母參與其中,了解孩子每一階段應該做什麽。以下是我們嘉德教育主管對家長問題的回答:
“是對的,尤其可以鼓勵他多參加一些團體體育活動,比如棒球,足球或冰球,能更好地鍛煉團隊合作和領導能力,這些不光是為了日後進入更好的大學,又是將來立足社會的技能。”
由此說到美國頂尖大學,也是世界公認的著名大學的錄取標準,比如哈佛大學的錄取標準:
· 平時成績和SAT占1/3;
· 老師推薦和自薦占1/3;
· 社會活動占1/3。
這也是為何嘉德教育主管如是說。也是嘉德教育輔導學生、要求學生的標準。
兩種基礎教育:中國 VS 美加
去年底帶領6大加拿大著名私校校長去中國招生,和中國的校長座談,請兩方第一線的教育專家們說說各自的特點;共同認為:
加拿大比較註重教孩子如何做人,
中國比較註重學術。
比如幼兒園、小學,加拿大註重教育孩子學會”分享”、”公平”、以及餐桌禮儀、公眾禮儀。
中國比較註重識字、算術、背誦等學術技能。
加拿大美國的早期思想品德、行為舉止教育和中國相比,有明顯不同。
加拿大公眾禮貌教育從幼兒園到成人,很重要的一個是禮貌教育,比如:
· 打噴嚏以胳膊捂嘴;
· 要註意排隊;
· 吃飯不要出聲音;
· 要經常使用”請、謝謝”兩個詞;
· 要給後面的人開著點門;
· 見面要打招呼;
說起開門關門,中加確實不同,作為基本社會禮儀,加美比較註意身後有無人跟隨,如有人,則一般會為後面的人拉著門。後面的人也會說聲謝謝。
中國家長的誤區
家長對孩子的關愛、幫助只停留在表面的噓寒問暖,而不知道(有的也不想知道)孩子每天、每個季度、每年的學習目標、學校教學大綱的要求。美加從幼兒園到高中畢業、這樣的要求很具體、也很嚴格!
除了行為舉止、生活文化差異,中國學生在美國、加拿大學習上面臨的最大挑戰,或者說最弱的就是閱讀和寫作,而非口語、聽力。
“聽和說 “這一關,一般同學到美加以後半年或一年都會比較適應。出生在這裏的孩子上學後一年半載也會適應。
後來的差距就產生在閱讀和寫作 上。
道理其實很簡單,一個外國人在中國,很快可以說一口流利的中國話甚至方言,但是要他閱讀人民日報社論他未必能領會字裏行間的含義,更別說自己操筆寫了。同樣的道理,孩子們的父母都非母語是英語,家裏莎士比亞原著沒有幾本,《時代周刊》、《經濟人》等高端刊物也沒訂,孩子的閱讀水平不能由淺入深。
關於學校好壞
不論是在美加出生的華人孩子還是移民來的華人孩子,在選擇學校的時候,常見一些誤區:比如一味強調華人比例,只看學校排名等。
其實在選擇學校的時候,一定要了解美國、加拿大2大教育體系,以及選擇學校的4 大原則 。
從” 兩則短訊” 談 “公立、私立教育體系”:
第1則短訊:加拿大的菲莎研究中心幾乎每年給出安省學校排名,近期又發布了2017年最?