編者按——教育應是指向未來的探照燈，未來大學如何轉型是當務之急。荷蘭高等教育著重訓練思辨及解決問題的能力，行走世界、培養視野及實地關懷人類的胸襟，我們相信這才是教育的初衷。（哪國教育最好？）
2018.1.4. 《大學時報》（University Times） —— 對大學而言，吸引留住國際學生的因素有很多，除了大學的國際聲譽，學生本身的文化背景和經歷也會決定他們的選擇。荷蘭萊頓大學（Leiden University）國際關係主任Carolyn Barr在接受《大學時報》（University Times）採訪時曾表示：“擁有不同文化背景的國際學生，將他們各自的文化經驗帶入到課堂之中，可以促進彼此的瞭解，是為“世界公民教育”。
什麼是“世界公民教育”？培養對所有人的尊重，建立對共同人性的歸屬感，並幫助學習者成為負責任和活躍的世界公民。使學習者能夠積極面對和解決全球挑戰，並主動為建設更加和平、寬容、包容和安全的世界貢獻力量。這是一種公民學習的形式，使學生積極參與處理社會、政治、經濟或環境性質的全球問題的項目。
教育僅僅培養能夠閱讀、寫字和數數的人是不夠的。 教育必須充分發揮其關鍵作用，幫助人們建立更加公正、和平、寬容和包容的社會。
在歐洲國家，高等教育不僅要為學生提供國際化的學習環境以及更加豐富的文化交流，最重要的是讓大學成為真正的“世界公民教育”的課堂。
荷蘭高等教育因其質量享譽全球。根據2018年THE世界大學排名，荷蘭14所研究型大學中13所高校位居世界200強，成為全球頂尖大學密度最高地區，被評為“全球最具價值的高等教育體系”。近年來，荷蘭高校提供超過2200門全英文授課課程，其中國際商務和管理課程、經濟學、電子工程、以及建築與土木工程等最受中國學生歡迎。荷蘭也因此成為非英語國家中開設英文課程最多的歐洲國家，加上荷蘭人的英語普及率高達95%以上，因此中國學生不需要學習荷蘭語就可以在荷蘭很方便地學習和生活。
Barr表示，對於荷蘭的大學來說，招收國際學生並不只是單純的增加學校的收入，還有更多的原因。“我曾在英國和美國的學校工作，現在在荷蘭大學，我不認為擴招國際學生只是為了提高學校的收入，在全球化面前，擴招國際學生更多的是這種融合性的國際課堂所帶來的特殊經驗。”
荷蘭格羅寧根大學（Groningen University）市場營銷主管Charlotte M’Doe則表示：“與英國不同的是，荷蘭的很多大學是得到政府補貼的。所以我們大學的教職員工不會因為招募了國際學生而生活變好或者因為沒有國際學生，而生活就變糟糕。對於我們來說，我們更關注的是國際學生的文化背景給整個荷蘭教育體繫帶來的幫助。”
此外，Barr表示 “荷蘭政府希望國際學生畢業後可以留在荷蘭，而且政府也出台了各種優惠政策，為國際學生在荷蘭生活定居提供便利。”
當然，這和荷蘭這幾年不斷下降的人口也有關係。國際學生可以確保荷蘭的人口繼續增長。Barr同時表示，“未來，我們可能更多的依賴國際學生。而在2020-2030年這十年荷蘭本國的高中人數也可能會越來越少。”
蘇格蘭的阿伯丁大學（Aberdeen University）在對於國際學生的態度與荷蘭大學有些不同，儘管學校校長Ian Diamon在接受《大學時報》採訪時強調了跨文化學習對國際體驗的重要性。
Diamond表示：“我們對那些將於2018年進入歐洲的學生有明確的規定，他們不需要支付費用。 因為英國脫歐後需要一個過渡的時間。當然，這也意味著，在這個過渡時期，世界將保持現在的狀態。 對於2019、2020和2021年的申請者來說，這些學生不需要在蘇格蘭交費。”
歐盟和非歐盟學生支付的學費是不同的，都柏林大學三一學院（ Trinity）全球關係副主任Juliette Hussey博士講述了國際學生費用在大學經費中的作用：“學費的收入是大學整體資金中非常重要的一部分，主要是用於學生研究的費用。”
雖然這個策略可能聽起來很功利，但是在不同的領域，它卻可以轉化為更多的國際學生和不斷增長的可招募學生的市場規模。三一學院（ Trinity) 的學生有22.9％來自愛爾蘭以外，13.6％的學生來自歐盟以外，這個數字還在不斷增長。 與荷蘭的大學相比，這些大學的國際招生人數較少，非荷蘭人（主要是歐盟學生）的平均比例為11.4％。
此外，除了學費之外，Hussey還特別說到了關於三一學院（Trinity）在2017年試行的“世界公民教育”項目，他對這個項目在當時取得的成績非常開心，並表示2018年，會持續開展這個項目。2017年，來自不同國家（主要來自中東和東南亞）的25名國際學生參與了這個項目，通過這個項目，這些擁有不同文化背景的學生，將他們的價值觀和信仰觀帶入到課堂之中，最後證明，效果還不錯。
Trinity的非歐盟學生人數不斷擴大。 自2011年以來，印度學生人數增加了417％，中國學生增加了263％。 截止目前為止，學校已經完成了94%國際學生招生目標。Hussey表示，這要感謝大學開展的“世界公民”項目。他同時認為大學商學院新設置的研究生課程也是使學生數量增加的原因。 工程、數學、科學、計算機科學碩士課程，尤其是數據科學碩士課程，特別受到國際學生的歡迎，主要是印度學生。
培養世界公民正在成為全球大學的目標。不過，招募國際學生的動機似乎對培養“世界公民”有影響。比如說，愛爾蘭大學更加依賴國際學生帶來的高額學費；蘇格蘭大學渴望國際擴張，可以為脫歐後的畢業生爭取更理想的工作條件。 雖然這兩種情況本身是不可取的，但其後果至少可以巧妙地幫助更多人瞭解大學。
居外點評：儘管我們所生活的世界越來越全球化，從英國脫歐到美國總統大選、難民危機，我們可以全面地看到全球化幾十年後打來的反衝和對全球化的誤解在不斷出現。“世界公民身份”一向都很重要，但是在當下，強調其在社會、商業和整個世界中重要性的需要更為迫切。世界公民是全球化的產物。全球化受到經濟、商業和金錢的驅動，是產品、資本、人員和信息的一種流動。而世界公民則受到身份和價值觀的驅動。世界公民們建立溝通橋樑、緩和風險、捍衛人道主義。儘管現下全球化正處於激烈的討論中，我們現在比任何時候都需要世界公民， 在國內本土教育體系尚未跟上這一世界教育的大趨勢時，將你的孩子送到上述歐洲國家留學可以是個不錯的選擇。
作者：Sophie Andrews-McCarroll
來源：University Times
編譯：Lisa Zhu
