美國和英國的學校面臨著教師短缺，而這壹現象正在影響孩子的學習和老師的士氣。
日前在壹份英國教育部（Department for Education, DfE）所提供的報告內容中指出，相較於2015年英國公立學校全職教師空缺數為730個，而到2016年11月全職教師空缺增加到920個，在此同時，超過3,280個全職教師職位暫時由合約不到1年的教師填補。
在小學階段，有教師空缺廣告或是有聘請代課教師的學校，從2015年的6.9％上升到2016年的8.9％；中學階段，教師缺額情況更嚴重，從2015年的25％上升到2016年27％。與此同時，自2005以來，英國中學生的人數卻首次出現上升的情況。英國教育部的報告中也顯示，中學生數量持續上升，若政府相關單位不設法改善，教師短缺情況可能會雪上加霜。
那麽是什麽原因導致了美國和英國教師的紛紛離職呢？
根據英國國家教育研究基金會（NFER）的數據 ，大量科學、數學和語言方面的教師離職，很多大學畢業新生 不願從事教師這個崗位。
斯坦福大學物理與應用物理學教授，物理學諾貝爾獎獲得者Robert B. Laughlin教授在今年年初接受記者采訪時曾表示，科學、數學和語言方面的教師的離職對於選擇STEM的學生而言無疑是個重大打擊。
不公平的待遇
舉個例子，在荷蘭，教師是備受尊敬的職業。荷蘭政府每年支付給教師60,000美元的工資，比經濟合作與發展組織（OECD）的教師平均工資高出近兩萬。在美國，新教師的工資只有36,000美元，英國19,600英鎊（約27,800美元）。
工作環境惡劣
此外，教師的工作環境是另壹個導致英國出現如此嚴重的教師短缺的原因。除了無法控制的工作量和專業發展的缺乏，再加上教師在工作中沒有感到被信任和有價值感是教師選擇離開教學工作，轉換跑道到其他領域的重要原因。“報酬應該與付出相對應，而不能總是寄希望於奉獻精神。” 正在準備英國中學數學教師上崗培訓Polly Falcon告訴Study International.。
教師，被認為是不體面的職業
“在英國，教師被認為是個不體面的職業。” Edtech公司首席教育顧問Graham Brown-Martin表示，“ 有那麽壹種偏見，教師不如律師或者銀行職員。 但是，實際上，教師是負責創造下壹代政治家、經濟學家和社會影響者的人。”
對此，Laughlin教授表示認同，“教師的能力決定了未來的人才。我們需要制定更好的薪酬體系來鼓勵更多的人才加入教師這個行業。”
雖然低薪是導致教師短缺的壹個可能的原因，但是Falcon指出，所有新教師在職業生涯開始之前都知道低薪，所以還有另外壹個原因。
Teach First，取代無法產生真正教師的PGCE
目前英國還推動壹種新型培訓方案─以教為先(Teach First)，這是針對教學績效較差的學校所設計的教師培訓計劃。名校大學畢業生在這些學校教兩年書，讓社經背景較差的學生有機會獲得較好的教學質量，實習教師則從與學生的互動中取得教學經驗，賺取薪水，兩年後取得教師資格。
“其實，要成為壹名教師，要先獲得教育學研究生證書。在英國，很多大學都開設PGCE課程（Postgraduate Certificate in Education)，所有考核達到標準，就會在獲得教育學研究生證書的同時也獲得預備教師資格（QTS: Qualified Teacher Status）。在學校工作壹年考核合格後，妳可以獲得正式教師資格證書。
“以前，進入英國教師職業的途徑只有壹種，即按照正規的教師培訓計劃接受由大學監管的教師培訓。接受培訓的學生按照學段和課程被分配到50余所大學，這些大學按照政府制定的國家標準及統壹的課程對教師進行培訓。”近日，英國曼徹斯特大學教育學院院長Mel West曾在訪問中國教育科學研究院時表示，英國傳統的教師培訓模式很難吸引優秀的人才進入教師隊伍。
英國數據表明，1/3的教師僅工作5年就離開教師崗位。在經濟合作與發展組織（OECD，簡稱經合組織）的成員方中，英國教師平均工作年限的排名倒數第二，並且只有極少數的教師有20年工作經驗，絕大多數教師從業時間不足10年。
為改善這壹現狀，英國政府引入了“教學優先”（Teach First）計劃。據Mel West介紹，這是在效仿美國的“為美國而教”（Teach for America）的模式，要求畢業生在教師崗位工作2年至3年後再進入其他行業。英國“教學優先”計劃的目的在於吸引高質量畢業生從事教師職業。為此，英國政府承諾，接受培訓的學生在畢業時可以獲得國際頂尖跨國公司面試機會。該計劃針對大學本科畢業生制訂，他們在畢業時可以提出培訓申請，經過選拔後到指定大學接受為期4周的短期培訓可進入學校擔任教師。但此時學校還不能按照合格教師支付他們薪水。該計劃規定，學校要為新教師安排定期輔導的導師，幫助其成長為壹名合格的教師。其間，學校還會安排幾次研討會和暑假為期4周的短期培訓，按照同樣的方式進行第二年的教學。當兩年學校培訓結束時，他們經過認證才能獲得國家教師資格證。
盡管如此，目前為止，在英國，教師壹般采用PGCE路徑取得教師資格，壹來能在大學上課學習相關理論，又能親自去學校試教實習，實務與理論都兼具。現正在攻讀PGCE課程的Lauren Slye表示，“這些課程能夠幫助我提前做好準備。但是只是短短的半年實習時間，並不能成為真正的教師。”
“作為壹個慈善機構，我們願意花更多時間在師資的培養上，根據我們的研究報告，我們的老師因為學生的優異成績而感到自豪。“
而在美國，教師短缺現象愈演愈烈，無論是存在短缺現象的州數量，還是教師短缺所涉及的學科範圍，都是前所未有。
根據學習政策研究所關於即將到來的教學危機的研究中，預計到2018年年底，美國的教師短缺將達到10萬人。
中國人如何在美國從事教師職業？
目前在美國教中文，持有H1b、J1 & J2或者OPT可行。
1、H1b
H1b為最常見的美國工作簽證類型，通常工作時長為三年，期滿之後，可以再申請延期三年，壹共為六年。要獲得H1b簽證，需要所申請的工作單位進行資助。是否能夠資助工作簽證，還取決於該州的財政預算。
2、J1
J1為美國交流學者或交流教師簽證，J1交流教師可以合法在美國工作的時間通常為3年，3年期滿之後可以再延期兩年，壹共則可合法在美工作最長五年時間。J1簽證的發放通常需要具備J1簽證資助資格的學校、學區或者教育機構。
3、OPT
OPT是美國政府給予在美國攻讀學位的F1留學生的校外工作許可，以便在所學專業的相關領域實習。在美國每獲得壹個學位可申請壹次 OPT。普通專業的OPT為期12個月。 STEM專業（科學、科技、工程、數學等領域）可以合法申請到的OPT有效期為24個月即兩年。
如果妳是在美國留學的F1的學生，想留在美國教中文，則可以利用這個身份申請在美進行壹年的全職教學，如果該單位能夠資助H1b工作簽證，則可在次年4月1日前遞交H1b申請從而獲得更長期在美國工作的機會。
作者：Louisa Kendal
編譯：Lisa Zhu
