編者按：關於藝術家，一般有這樣三種說法。一種是說藝術天賦是天生的，他們的才華是與生俱來的；另外一種是說逆境和苦難激發了他們的創造力，讓他們成為了上帝的寵兒；最後一種認為創造力的天性擯棄了道德的束縛。藝術家有很多，很多難辨真假，而融合這三點的人，毋庸置疑非莫札特莫屬，光看這個名字就可以斷定了，Amadeus，拉丁文原意為上帝鍾愛的人，甚至有人說他在母胎中舊開始創作奏鳴曲了。自1998，英國開始大力扶植創意產業（creative industry），英國政府更是要培養更多的藝術家。英國政府一邊將創意產業視為重點行業的產業戰略，另方面，又將發展學生創造力這個教育目標作為獨立的課程。
2018.1.18 —— The Guardian 早在1998年正式提出創意產業（creative industry）這一新概念以來，英國的創意產業已超過其老牌金融業，不僅使其在英國國內備受關注，幫助英國實現了從“保守紳士”到“創意先鋒”的成功轉型，而且已經成為了全球三大廣告產業中心之一、全球三大最繁忙的電影製作中心之一和國際設計之都。
作為政府的戰略核心，我不禁想到，這是不是意味著，數學是不是要成為每個人都要掌握的基本技能？因為脫歐，英國有許多不確定和不明朗。2007年到2015年間，歐盟為英國電影產業資助了1億英鎊，約合8.54億元人民幣，極大地促進了英國電影產業的發展。英國“脫歐”之後將會失去這一大筆資金支持，而這會直接影響到眾多小型電影公司的運營。不僅如此，“脫歐”之後，英鎊暴跌，使得英國製片人以歐元或美元與外國人進行交易時，成本大大增加。因此，英國尋求歐盟國家夥伴合拍電影之路也將受阻。音樂、電影這些產業在英國被統一歸為“文化創意產業”。文化創意產業是英國經濟最具活力的區域，每年為英國國內生產總值貢獻8%-9%的產值，其中電影、電視、出版等領域貢獻的產值更是翻番。根據英國政府的最新官方統計報告，英國文化創意產業2017年產值達920億英鎊。英國成為僅次於美國的世界第二大創意產品生產國。
從更廣闊的角度講，脫歐為英國創意產業提供了一次審視自己的機會，它也使英國將目光從歐洲解放出來投向全球，特別是近年來文化產業高速發展的中國、南非等金磚國家。脫歐也可能成為英國創意產業重新融入全球各個創意經濟體的新機遇。
英國政府是世界上第一個將文化產業定義為創意產業的國家。首都倫敦更是以創意之都、活力之都聞名世界，吸引了全世界從事文創產業的人前來學習、工作。作為文創產業的鼻祖和行業領導者，脫歐，會將英國的文創產業引向何方？英國政府表示，必須自己養活包括創意產業在內的所有產業。
穩定的畢業生是未來最強有力的投資。
那麼說到創意產業這個國家歷史上最富裕的產業之一，政府怎麼不採取同樣的做法呢？創意產業是英國經濟增長最快的產業，也是給英國帶來最多就業機會的部門。 作為繼中國和美國之後的世界第三大文化出口國，英國文化創意部門每年向財政部交納貢獻最多的GDP，是汽車、石油、天然氣、航空航太和生命科學行業的總和。英國政府一直對文化藝術進行補貼，每補貼1英鎊，政府則獲得5英鎊的利潤。
眾所周知，英國的作家、音樂家、演員、IT創新者、時裝設計師、建築師和電影技師是世界級的，遍佈世界，在他們各自的領域獨領風騷。
不過成功可不是那麼容易的，上帝的寵兒可不會都出生在英國。
英國國家劇院與全英的多所學校都有合作，就像全國大部分劇院一樣，英國國家劇院會與學校的校長們進行溝通，瞭解到國家的教育體制改革的最新消息。
2010年，英國政府引進English Baccalaureate Certificate（EBacc）（英國中學文憑制度），開始進行中學制度與升學考試的革新，英格蘭教育部也於2012年決定2017年的應屆畢業生是第一批適用該套考試制度的升學考試，並規定五大類考試科目，包括英文、數學、自然科（生物、物理、化學，三選二）、人文科（歷史、公民、地理、宗教，選一）、語言科（法文、德文、西語，選一）。雖然英格蘭教育部引進英國中學文憑制度作為各校評鑒標準的目的是希望學校不要偏廢學科，並且認為民間與學界質疑該文憑制度將弱化藝術相關科目地位是言之過早，但最近已有研究機構調查顯示，從2010年開始，中學生選修藝術科目的比例確實是呈現逐年下滑。此外，加上資金的壓力，結果使得戲劇、設計、音樂和藝術的實踐課程正慢慢淡出主要的課程設置中。不得不說，由於政府誤導教育創造力，導致行業人才流失。
補充閱讀：英國很多私立學校傾向於選擇劍橋國際中等教育普通證書（Cambridge International GCSE, IGCSE）。使用IGCSE為中學畢業考試的私校要求學生考試科目在9到11門之間，一般搭配為必修課：英語語言、英國文學、數學、物理、化學、生物，一門外語，一門人文科學；選修課：創意性課程有音樂、繪畫、學術性科目包括高級數學、計算器、數位設計等。採用IGCSE的學校認為這樣的設置更國際化，也更適於那些聰明的學生。目前英國公立學校的GCSE考試只需要考5—6門，除了英語、數學是必考科目，其餘可以根據高中計畫進修的專案進行選擇；而學生也可以重考，比如9年級考數學拿到C，10年級還可以再考一次，最後按照最高成績獲得證書。
不過，在一些私立學校、頂尖大學和州學校中，在這些學校，啟發性教育的熱潮沒有因為資金及其他原因而減退。比如，伊頓公學，Eton 致力訓練學生的獨立思維，並培養他們的對學術求知欲，學校提供優秀的音樂、藝術、設計和戲劇設施；伊頓更重視學生綜合素質的培養。戲劇就是其主要的優勢之一。伊頓在戲劇專業方面的資金投入要超過英國頂尖的戲劇專業學校。星探經常這裡出沒，期待找到下一個Eddie Redmayne——畢業于伊頓，2014年的奧斯卡影帝。
不管是曾經的教育部長Justine Greening，還是現任的Damian Hinds，他們都擁有值得稱道的支援社會流動的記錄。 那麼為什麼政府奉行創新教育政策，實際上加劇了機會不平等呢？
也許有一種理論認為，沒有必要改革現有的教育體系。 但可悲的是，一種過於極端的 思想正在被強化：文化和創造力屬於精英階層，而不是為了大眾。這個問題影響到我們所有人，因為整個經濟需要創造性的技能。 根據世界經濟論壇的研究，2020年十大最需要的技能中，創造力將升至第三位。而2015年時，創造力在這個排名中僅僅位居第十。
就好像說，現在我正在劇院排練Macbeth馬克白，演員、設計師、舞臺經理、音樂家、技術人員聚集在一起。和我一樣，我們都是從我們的導師那裡學習到了各種各樣的知識。在學校期間，除了基礎型知識的學習之外，還會去青年交響樂團裡演奏小提琴、在青年劇院裡排演話劇。
在我的職業生涯中，我認識了成千上萬的同行藝術家，許多人都很有才華。但是，他們成功的方式都一樣：勤奮和創造力。 這就是我們所學到的：就像數學一樣，“創造力不應該被視為一種特殊的才能; 這其中有一定的規律可訊，需要一些基本的技能。
不要相信神話：請腳踏實地。
建議政府不要過於強調中考成績，要和我們的校長們在藝術、科學和創新等方面進行合作，讓我們的年輕人有更多理論聯繫實踐的機會。我們需要一個適合全球化發展的教育體系，提升整個國家的創造力。
居外點評：作為經濟全球化背景下產生的以創造力為核心的新興產業，文化創意類專業也是越來越走俏。文化創意產業的概念最早源自於英國。對於想留學英國的家長和同學們，我們為您推薦英國創意專業排名前五的學校。
參考資訊
英國大學排名
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作者：Rufus Norris（英國國家劇院總監兼導演）
來源：the guardian
編譯：Lisa Zhu
